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苏教版数学四年级下册第八单元用数对确定位置第二课时教案余家燕教学目标1.进一步理解数对在生活中的应用，学会用数对描述方格图上的位置和根据已知的数对确定方格图上点的位置。2.经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上的位置的抽象过程，丰富对现实空间和平面图形之间联系的认识，进一步发展空间观
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2、用数对表示平面上点的位置课时教学实录
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关键词：2、用数对表示平�…课时教学实录
正文
苏教版数学
四年级下册第八单元用数对确定位置第二课时教案
余家燕
教学目标
1.
进一步理解数对在生活中的应用，学会用数对描述方格图上的位置和根据已知的数对确定方格图上点的位置。
2.
经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上的位置的抽象过程，丰富对现实空间和平面图形之间联系的认识，进一步发展空间观念。
3.
积极参与学习活动，获得成功的体检，感受数对于生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
重点难点
重点：
用数对描述方格图上点的位置。
难点：
根据已知的数对确定方格图上点的位置。
教学准备
教学情境图
教学过程
一．创设情境，引入新知
1.用数对描述方格的位置
2.
春天到了，小朋友都喜欢到公园去游玩，在公园里怎样才能快速找到自己想玩的地方。
3.
出示例2的公园平面图。不要标出行和例
1)提问
：比较一下，这个公园的平面图与我们上节课认识的瓷砖图，花盆图一样吗。有什么区别。
2)交流后，使学生明确。同样是方格图，瓷砖和花盆的位置在方格中，而这些景点的位置标在方格的顶点上。
3)提问：要想确定每个景点的位置，你们觉得首先怎么办？
学生回答后，明确要在图上标出具体的行和列。
4)学生自主尝试。
5)集体交流。
学生标出不同的标法。让学生说出想法。
老师出示正确的标方并说出理由。为了方便我们用数对表示每个点的位置，我们通常在图的左下方增加一个数字0，表示行和列的数序都从0开始，0既是列数的起点，也是行数的起点。
6)学生对照教师提供的平面图，修正自己的平面图。
二．合作交流，探究新知
1.
你能用数对表示出每个景点的位置，再分别在小组里交流你是怎么想的。
2.
交流反馈，书报亭是（
2,3）
。
3.
在图上用数对表示出每个景点的位置，在分别在小组里交流你是怎样想的
4.
集体交流，学生回答，教师板书。
书报亭（
2,3 ）
盆景园
（5,7
）
儿童乐园（
2,6 ）
饭店
（5,2）
草坪
（7,6 ）
水池（
8,2）
大门（3,1 ）
假山（9,4）
1)观察书报亭和儿童乐园的位置，结合它们的数对，说说你有什么发现？
2)通过数对，你还能发现哪些景点是在同一行或同一列？
学生回答后，教师总结。
5.
完成练一练第一小题
1）学生独立完成
2）集体交流时，指名说说做题的想法和数对表示的含义。
3）做这类题时注意什么？
三．巩固练习，加深理解
1.
完成练一练第二小题
1）学生独立完成
2）集体校对.围成的是什么图形。说说你的理由。
2.
完成练习十五第5小题
1.）独立完成第一小题
提问。表示书店位置的数对为3,3，这个两个3表示的意思一样？
2）先判断6,2和2,6表示的位置相同吗。说说理由再验证。
3）让学生结合图先和同桌说一说，再在全班交流。
四．小结
通过这节的学习你有那些收获？可以上网查查还有哪些领域用到数对。
板书设计
用数对确定位置（二）
书报亭（2,3）
盆景园（5,7）
儿童乐园(2,6）
饭店（5,2）
草坪（7,6）
水池（8,2）
大门（3,1）
假山（9,4）
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关于本教案的常见问题
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