29 纸教案范文

课题与教学内容

教学目标

知识技能

30、纸

课时

安排

2 1、学习用普通话正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、了解纸的发展过程，了解纸的发明是我国古代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。

3. 正确认读本课十九个生字，会写田字格里的十个生字。了解课文中出现的词语的意，积累部分词语。

过程方法

1. 学生运用感官和工具对纸进行深入的探究。

2. 展开小组讨论，说一说纸的发明过程。

3. 引导学生进行查阅资料，了解纸的用途。

情感态度

1．培养学生珍惜纸、节约用纸的习惯。

2．了解古代造纸工艺，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣，有强烈的民族自豪感。

3. 从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

教学

札记

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

第一课时

一、激趣揭题。

1. 我们每天都在使用纸，读书、写字、看报、画画……你知道它是怎样发明出来的吗？板书课题，齐读课题。

2. 师生互相交流自己拿来的纸的名字和用途。

二、自主读文、

识字。

音

2. 按要求轻声学生自由轻声读文，边读边画出自己不认自由读课文。

识的字，并想办法认

识这些字，读准字音。

3. 检查指导。（课件出示生字词，去音读。

自由读、指名读、小老师领读、开火车读等多种形式巩固生字

指名读课文，其他学4. 通读课文。指生注意听，正音。

同桌互读课文和生字，正音。互相帮助记住生字

学生认读字、词

学生认真倾听注意读1.师范读或放录音

学生观察教师板书

然后齐读课题

互相交流自己拿来的纸的名字和用途。

预设学生活动

备择方案

方案一：教师出示各种各样的纸问：这是什么？

方案二：结合前面的练习提问：我国的四大发明是什么？引出课题。

也可小组合作学习生字，组内互相交流识字方法，最后小组长利用卡片检查生字

如果有的学生对多音字“便”、“了”和“重”读音不正确，教师可利用组词的方法加以指导。

学生认读）带音读、全班交流识字方法

名读课文，注意正音。

预设教学路径

三、再读课文，理解

预设学生活动

备择方案

课文

1. 通读全文，

思考：你知道了什

么？

学生再读课文，思教师根据学生的思路学习课文

2. 提出你不懂考：知道了什么？并的问题，做标记。

标出不懂得问题。

教师要引导学生在朗读中质疑，带着疑读后提出不懂的问题全班交流。

问去读课文，同时，学习边读边勾画。

3、读后提问：你知道了什么？从课文的什么地方知学生畅所欲言读后所知：

道的，根据学生所述生：我知道古时候的学习课文1—5自然人把字写在竹片上。

段

生:我知道我们的祖（1）、指名分角

先把字写在龟甲、兽色朗读课文前五段，骨、青铜器、石头上

思考：

在纸发明以前，书是用什么做的？

那样的书有什么缺点？

（2）、检查讨论，并板书。

抓住以下句子：

在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

人们就把字写在丝绸上面。（课件出示：竹片丝绸做的书）

板书：竹片—丝绸

（3）、用竹片、丝

学生看板书同桌互说。交流。

同桌讨论各自的缺点：（笨重 贵）

学生思考后回答

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

绸做的书有什么缺

点。教师板书笨重、贵

（4）、男女生对读1—5自然段。

（5）、小结：边读

预设学生活动

备择方案

也可小组内分角色读

学生默读前五段思边思考，世界上没有考，然后全班交流

纸以前，书是用什么学生脱离课本说一说

做的？他们有什么特

点？

4、师问:通过读你还知道了什么？从生：我知道距今两千哪里知道的？（学习年左右我们的祖先就6、7自然段）

发明了造纸术。

（1）、问：我国最早的纸是用什么做的？这一发明对人类生：我知道是蔡伦改进了造纸技术。

生活产生了怎样的影学生轻声读文思考，

响？

（2）、

检查上述问

题。在讨论中理解“自学生回答问题并理解豪”等词语的意思。

“自豪”

比较句子课件出

示：

我们的祖先了不起。

不起。

（3）、

指导用自

我们的祖先真了

豪的语气朗读第7段。

学生自由朗读第6、7

（4）、自由读6、7自然段。

两个自然段

教

学

过

程

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计

预设教学路径

朗读。造出了既便宜质量又好的纸，这是中国人的自豪。读第五段末尾和第六段时，感情要饱满，读出强烈的民族自豪感。

四、总结。

讨论：

1. 课件出示图文。你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？

2. 在中国历史上，纸的发展过程是怎样的？

五、课文延伸。

中国古代的四大发明是什么？制作资料卡片“四大发明”，记录在小本本上。

第二课时

一、复习导入。

课件出示词语，指名读。 二、指导书写生字。

1. 重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2. 其他生字学生独立书写。在自己

预设学生活动

备择方案

教师重点引导学生通过文本，体会我国古代人民的无穷智慧，感受中华传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感。

5、激发感情指导学生反复读全文体会

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

字的结构，然后再下笔。

3. 学生练写，教师巡视个别指导。

五、作业。

1. 熟读课文。

2. 抄写生字词语3遍。

预设学生活动

备择方案

写生字之前，先观察学生自己观察练写