资料摘要
课题 方程的意义教学内容教学目标教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。教学重点：理解等式的性质
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1.等式与方程的含义公开课教学设计模版
未知
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关键词：1.等式与方程的含义公开课教学设计模版
正文
课
题 方程的意义
教
学
内
容
教
学
目
标
教科书第1～2页，例1、例2、试一试、练一练，练习一第1～3题。
1、认识等式，以具体的实例引导学生通过自主的探索活动，初步理解等式的特征。
2、通过观察比较，使学生认识到含有未知数的等式是方程，感受等式与方程的联系与区别，体会方程是特殊的等式。
教学重点：理解等式的性质，理解方程的意义。
教学难点：利用等式性质和方程的意义列出方程。
课件
教
学
过
程
教
学
环
节
一、情景引入
二、教学新课
教
师
活
动
(1)出示天平。
知道这是什么吗？你知道它是按照什么原理制造的吗？
(2)如果天平左边的物体重50克，右边的放多少克才能保持天平的平衡的呢？
1、教学例1。
（1）出示例1图。
你会用等式表示天平两边物体的质量关系吗？
50＋50＝100
（板书）
（2）指出等式的左边，等式的右边等概念。
等式有什么特征？（等式的左边和右边结果相等；等式用等号连接）
能说说什么样的式子叫做等式吗？（左右两边相等的式子叫做等式）
2、教学例2。
（1）出示例2图。
天平往哪一边下垂说明什么？（哪一边物体的质量多）
你能用式子表示天平两边物体的质量关系吗？
板书：x＋50>100
x＋50＝150
X＋50<200
x＋x＝200 如果让你把这四个式子分类，应分为几类？为什么？
指出：左右两边相等的式子就叫做等式，而这些等式与前面所看到的等式又有什么不同？（等式中含有未知数）
知道像x＋50＝100，x＋x＝100这样的等式叫什么吗？（方程）
说说什么是方程？你觉得这句话里哪两个词比较重要？（含有未知数、等式）
（2）讨论：等式与方程有什么关系？
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。
方程是特殊的等式。他们的关系可以用集合圈表示。
学
生
活
动
说说你的想法
请同学口答
。
说说你是怎样想的？
指名回答
学生独立完成填写，集体汇报。
同桌交流,并指名口答
小组讨论。
二
次
备
课
教学方式
非导学式
教学重、难点
教、学具准备
三、尝试巩固
四、课堂小结
五、课堂作业
3、教学“试一试”。
让学生说一说，每题中的方程哪个更简洁一些？
指出：像500÷2＝x，20－12＝x虽然也是方程，但在列方程时应尽量避免这样x单独在等号左边或右边的方法。
4、完成“练一练。
交流所列方程，说说你为什么这样列？你是怎么想的？
1、完成练习一第1题。
能说说每个线段表示的意思吗？方程怎样列呢？
2、完成练习一第2题。
理解题意，说说数量关系是怎样的？
3、完成练习一第3题。
通过学习，你有哪些收获？
补充习题1、2题
独立完成，完成
后汇报方法。
独立完成判断后说说想法
小组中交流列式。
列出方程并交流。
板书设计： 方程
50＋50＝100 x＋50>100 x＋50＝150 X＋50<200 x＋x＝200
等式
方程
课后教学反思及典型错题：
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5ygggwenku_2539
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