8、相遇问题教案1｜教案在线预览

资料摘要

相遇问题教学目标: 1.理解“相遇问题”的意义，探究发现“相遇问题”的数量关系，掌握解题思路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。2.感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。教学重难点: 理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。教学过程：一、谈话引入1.回答下面各题并说出数量关系。

资料类型：教学教案文档

所属课文：8、相遇问题

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2020-02-12 21:48:50

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学校：高邮市宝塔小学

8、相遇问题教案1

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关键词：8、相遇问题教案1

正文

相遇问题

教学目标: 1.理解“相遇问题”的意义，探究发现“相遇问题”的数量关系，掌握解题思路和解答方法，正确解答求路程的实际问题。

2.感受“相遇问题”的解题方法和乘法分配律之间的联系。

教学重难点: 理解“相遇问题”的意义，掌握解题思路和解答方法。

教学过程：

一、谈话引入

1.回答下面各题并说出数量关系。

（1）小明每分钟走70米，走了4分钟一共走了多少米？

（2）小芳每分钟走60米，走了4分钟一共走了多少米？

学生回答并说出数量关系教师板书：速度×时间=路程

2.导入新课。

（1）课件出示教材第68页例题7情境图。

（2）理解“相遇问题”的意义。

请两名学生到讲台前演示当时的情境。

组织学生进行观察，并思考：他们在出发的时间、地点、方向上有什么特点？

追问：他们的距离有什么变化吗？

（3）导入：

“相遇问题”。（板书课题）

二、合作探究

1.收集信息。

请同学们再次阅读题目，观察情境图，说说题目中的已知条件和所求的问题分别是什么。

已知条件：小明每分钟走70米；小芳每分钟走60米；经过4分钟两人相遇。

所求问题：他们两家相距多少米？

2.整理信息。

（1）引导：我们找到了这么多信息，想一想，我们学过了哪些解决问题的策略呢？（列表、画图）你打算用什么策略把这些信息整理出来？

（2）学生自主进行信息整理。

（3）组织全班交流。

学生可能用画图或列表的方法进行整理，教师投影展示学生的线段图或表格，组织进行评议和订正。

画图整理：

70米 70米 70米 70米 60米60米 60米 60米

？米

列表整理：

小明从家到学校

小芳从家到学校

每分走70米

每分走60米

走了4分钟

3.分析解题思路。

提问：你能根据整理的结果，分析数量关系并确定先算什么吗？

思路一：小明走的路程加上小芳走的路程就是他们两家相距的路程，可以先分别算出小明和小芳走的路程，再把两个人走的路程相加，就是他们两家相距的路程。

思路二：两人4分钟一共走的路程，就是两家相距的路程，可以先算两人的速度和，再把“速度和×相遇时间”就等于总路程。

4.解决问题。

学生根据以上两种解题思路，用两种不同的方法进行解答。

解法一：70×4+60×4 解法二：（70+60）×4 =130×4 =280+240 =520（千米） =520（千米）三.交流解惑

观察比较，感受联系。提问：两种解法有什么联系？

引导学生从以下几方面进行交流：

（1）两种方法的得数相同，可以用什么符号将它们连起来？

（2）观察等式，你想到了哪个运算律？

（乘法分配律）

四、当堂检测：

试一试、练一练、练习十一1-3 五、拓展延伸

小张和小王从相距60米的两地同时出发反向而行，小张的速度是60米／分，小王的速度是65米／分。3分钟后两人相距多少米？

关于本教案的常见问题

Q：8、相遇问题教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、相遇问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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