成语故事说课稿【一等奖】

教学目标：

1.

正确，流利，地朗读成语故事《画龙点睛》

2.

通过学习，知道“画龙点睛”这个成语故事，并了解成语的基本意思

3.

通过学习，了解《伊索寓言》及阅读书籍的方法。

4．初步感受伊索寓言的人物形象特点、语言精炼和“故事+道理”的文体特点。

5．整合故事，通过阅读，激发阅读寓言故事的兴趣。

教学重难点：

1.理解“画龙点睛“这个成语的故事, 理解这则成语故事所蕴涵的道理。

2.初步感受伊索寓言的人物形象特点、语言精炼和“故事+道理”的文体特点。

激发阅读寓言故事的兴趣。

教学过程：

一、谈话导入

1.说起寓言，大家一定不陌生吧。

寓言是用假托的故事来说明一个道理或教训。

[板书提示：寓言是一种带有劝喻性的小故事。] 2.这节课，我们学的成语就是来源于寓言故事。

二、

共同探究深入学习成语《画龙点睛》

1.古时候有位画家叫张僧繇，他特别擅长画龙，也因为他画龙这件事有了这么一则成语——（板书：画龙点睛）。 2.

让我们一起来学习这个故事。请大家用自己喜欢的方式初读课文，遇到不认识的字，借助拼音或小组成员共同讨论解决。

3.大家读得可真认真，愿意读的同学请站起来读课文。 4.轻声读第一段，边读边想从哪些词语看出张僧繇的画画得极好？

5.从这里我们可以看出画家的画技很高，这几条龙有没有缺点？

6.是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？

7. 面对大家的质问，画家是怎样回答的？你相信他的话吗？为什么？

8.找一找画上眼睛后龙有什么变化？

9. 为什么会这样呢？你认为是画龙重要还是点睛重要？

（理解两个都重要，如果没有形象逼真的龙，即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的一笔，它给了龙生命。）

10.从此有了画龙点睛的成语。现在的生活中也常用到它，你想知道人们用它表达什么意思吗？请你先来读几个句子就知道了。

11.出示练习：

读句子比较有什么不同：

这里很美，赛过天堂。

这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。

（山清水秀，鸟语花香，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用）

12.总结：画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔，使句子或事情更加出色。比如写作文，最后总结全文、点明中心的句子，就能够起到画龙点睛的作用。

三、拓展延伸了解《伊索寓言》

1.其实成语的来源有很多。有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事的。

2.今天我们就来认识《伊索寓言》。

《伊索寓言》相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。

（1）读一本书，我们首先看到的是它的封面。从封面上你能获得到关于这本书的什么信息？

插图、书名、作者、出版社

伊索，古希腊寓言作家。传说是奴隶，后凭借聪明才智获得自由。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译

本，对欧洲文学中的寓言创作影响很大。

（2）《伊索寓言》一共10卷，翻开目录，读读题目，说说你发现了什么。

（故事中的人物大多是动物或与动物打交道，出现频率最多的如：狼，狮子，狗……牧人、渔夫……）

[板书：人物形象——动物、与动物打交道的人、神] （3）在这些故事里，哪些故事的题目最吸引你？读读题目，猜猜情节，然后选一篇你最感兴趣的读读。看看你想象的和原文是否一样。

（4）、最后我们再来看这本书的背面，封皮最后一页又会获取到什么信息？

[板书：结构特点——先讲故事，再点明寓意。] 总之，《伊索寓言》是一本十分耐读的好书。其中反映的生活经验非常丰富多彩。这些经验源于生活，反映生活，指导生活，这就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每则故事后面都附有“教训”，这些“教训”显然是后人添加的，其中有的比较切题，有的并不切题，甚至牵强附会，阅读时不必受这些“教训”的束缚，这样更可以体会寓言所蕴含的智慧的丰富性。

（5）讨论：这些故事在结构上有什么共同点？

四、作业：

1、用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、《伊索寓言》有很多种版本，选择适合自己的一本进行阅读，持之以恒，读完整本书。

3、指定读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况划定时间表，一个月左右的时间把本书读完。

4、推荐阅读《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希腊寓言》