1.单式折线统计图的认识和应用课堂实录

新苏教版五年级下册数学

单式折线统计图教学设计（第一课时）

执教者：何小丹

教学目标：

1.让学生结合实际情景认识单式折线。统计图，了解折线统计图表示数据的方法和特点，能看懂折线统计图表示的数据信息，会用折线统计图表示相关的数据

2.让学生在读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，据于数据做出判断、预测等活动中，感受数据对于分析和解决问题的意义。

教学重点

：认识折线统计图的特点和优势，会看，并能对统计图的数据进行分析。

教学难点：

能根据折线统计图的特点对数据的变化做出合理推测。

教学过程： 一、导入：

师：同学们，现在很多同学在生日的时候，父母喜欢给他量一下身高，看看到明年的时候能长多高，这也是父母对孩子的关心，都希望自己的孩子快高快大。今天我们的张小楠同学，她从6～12岁每年的生日都测量了身高。

（课件出示）6～12岁身高的统计表

师：观察一下，你们能从表中知道什么？

生：知道每年的身高……

师：统计表中的数据，我们可以用别的形式表达出来吗。

生：可以用折线统计图表示。

师：确切的说，应该是单式折线统计图，因为这里只有小楠一个人的身高。哪究竟单式折线统计图（板演课题：单式折线统计图）

二、合作探究

1、绘制折线统计图

（课件出示）张小楠从6～12岁每年的生日时测量出的

身高的单式折线统计图。

师：刚才大家说的很棒，我们可以用单式折线统计图来表示统计表中的数据。大家看看这个折线统计图，猜一猜，它是怎么绘制而成的呢？（课件出示一个已经有标题、时间、横轴和纵轴的半成品统计图）

生：……

师：刚才大家都说出了自己的做法，那我们现在就来验证一下大家的做法是否正确？

教师示范演示单式折线统计图的绘制（课件演示）

师：从刚才的绘制中我们可以知道，绘制单式折线统计图时：描点----标数据----顺次连线

师：在统计图的纵轴的最下面有一段没有画成实线的线段，这是为什么呢？

生：因为没有低于110厘米的身高数据，所以小于110的数据被省略了。所以用了一个类似波浪线的线表示省略了的数据

（如果学生回答不出，教师引导学生回答）

2、数据分析

师：我们已经把小楠从6～12岁每年生日时测量出的身高绘制成单式折线统计图了，更重要的，我们要运用统计图

数据进行分析，回答问题。（先立思考，后小组讨论）

（课件出示课本中的问题）

①随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？

②你能从折线统计图上看出从几岁到几岁张小楠的身高增长的最快吗？你是怎样可能出来的？

③估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？

3、了解折线统计图的特点

师：在刚才回答的问题中，我们已经了解了很多有价值的信息。统计表和折线统计图进行比较，哪个更容易看出小楠身高的变化情况呢？

生：折线统计图

出示身高的统计表和折线统计图（课件）

师：同学们，用折线统计图来表示小楠的身高变化情况，那它有什么特点？

生：不仅能看出数量的多少，还能够清楚地看数量的增减变化情况。

（教师根据学生的回答，板演折线统计图的特点）

师：在折线统计图中，点与点之间为什么要用折线？

生：看清楚数据的变化情况

师：在我们的生活中，你还见过哪些类似这样的单式折线统计图呢？

学生举例

师：老师也收集了一些生活中见到的一些单式折线统计图

课件出示

三、检测

1、下面各题用条形统计图还是用折线统计图

（1）某病人的体温变化情况 （ ）

（2）统计学校各年级人数 （ ）

（3）某股票走势趋势 （ ）

（4）统计蒙山砂糖橘的产量情况 （ ）

2、完成课本26页第4题

答题卡出示（让学生绘制完成单式折线统计图，后回答问题）

四、课堂小结

通过今天的学习，我们收获了什么？

板书设计：

单式折线统计图

绘制步骤：描点----标数据----顺次连线

特点：不仅能看出数量的多少，还能清楚地看出数量增减变化的情况。