资料摘要
《书本里的蚂蚁》教学设计 教学目标: ,.正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。 ,.有感情地朗读课文。 ,.了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 教学重点难点: ,(品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。
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- 所属课文：18* 书本里的蚂蚁
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- 2018-05-25 09:05:00
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- 学校：滦州市油榨镇油榨小学
18* 书本里的蚂蚁板书设计
未知
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关键词：18* 书本里的蚂蚁板书设计
正文
《书本里的蚂蚁》
教学设计 教学目标: ,.正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词
的意思。 ,.有感情地朗读课文。 ,.了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。 教学重点难点: ,(品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，
发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样
奇妙的变化。 ,.感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇
力量。展开想象，自由写作。掌握本课生字，把握课文
内容，体会布鲁斯心理变化的内容。 教学准备: 通过初读，先让学生
多媒体课件。
理解这篇文章的体
课时安排:一课时
裁。 教学过程: 一、目标导学，引入新课。 你们都见过蚂蚁吗,说说它留给你什么印象啊。今
天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，
名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么, 二、初读课文，自主学习，汇报交流。 1(带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读准
字音，读通语句。 2(检查生字、生词的自学情况。 学生自己交流记字方法;用各种形式理解文中词语。
(如:“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、
“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
“趴”、“喂”等通过动作体会理解。) 3(说说这篇童话主要讲了一个什么故事, 4(交流初读的感受。 三、精读课文，体悟哲理。 1(小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢,让我们一起走进故
事中。 2(师以第一自然段为例，指导朗读的方法:像讲故事
一样娓娓道来。启发借助文字想象画面，读相关句子时
仿佛听到了什么，眼前看到了什么。带着自己独特的感
受和心情走进故事中来。(生范读或师范读) 3(来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢,让学生想象一下，书
抓住人物对话，相机边读边指导进入情境，分角色表演本里的蚂蚁和文字
朗读，展示个性化阅读。(抓住“当然”、“细碎”、“奇还发生了什么故事。 怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着
读出自己的独特情感。) 4(字说自己太傻了，现在它们的生活什么样,角色扮
演书中的字，学着小蚂蚁串门、跳舞的情景，体会书本
里的字和小蚂蚁的快乐。 5(会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢,做一个文
字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新
奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。 四、联系自我，深化主题，设计训练。 1(读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁,为什么, 2(你喜欢书本里的蚂蚁吗,你想对它说些什么,
3(现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉,出
示幻灯片(让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它
的色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。) 4(这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列
中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下
来，也可以大胆创造，编写出你独特的童话故事，和大
家共同分享快乐与甜蜜～(自由写作) 5(课后交流点评。 五、课外拓展，不断延伸。 推荐王一梅阿姨的其他童话作品，进行自由的课外
阅读
。注意给孩子创造一个交流研讨的机会，把自己
的阅读感悟与他人分享。
课上完成课后题。 板书设计 18 书本里的蚂蚁 蚂蚁——字(动)——新故事
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-25 09:05:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《18* 书本里的蚂蚁》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。