4　在金色的海滩上教学实录与评析

在金色的海滩上教学设计

教学内容

课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲的了三件事：第一件姑娘为画家看衣服；第二件事画家送贝壳给姑娘，姑娘不要；第三件事在回家的路上，画家故意把贝壳丢在沙滩上让姑娘捡，姑娘捡起后有还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。课文以叙事为主，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的海滩，都为表现小姑娘美好的心灵起了衬托的作用。

教学目标

一、知识与技能

认识生字和新词，能正确认读多音字“看”和“夹”。

通过学习课文，能够积累一些自己喜欢的好词好句。

初步感悟“金色”的内涵，背诵积累课文中描写生动的语句。

二、过程与方法

聚焦人物言行、神态，补白人物心理，在研读感悟中体会小姑娘守信、诚实的美好心灵。

通过有感情地朗读，体会课文中作者所表达的思想感情。

三、情感态度和价值观

通过人物的动作、神态、语言描写，使学生能够发现在金色的沙滩上，小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。

教学重点：

抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事，感受小姑娘的高尚品

质。

教学难点：

通过本课的学习，培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。

学情分析

我班学生整体素质不错，在平时我就比较重视培养学生的阅读能力，这节课我放手让学生通过自读、思考、交流和质疑等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。我们的孩子都是农村的，见识少，对于大海的概念也只是限于电视中的场景，所以我在这节课中，用了大量的图片资料，帮助学生认识大海及五色的贝壳，进而更深刻的了解文章的内容及思想。

教学过程

一、图画导入，揭示课题

1.这节课，我们就一起到金色的海滩上走一走，好吗？（板书课题）

2.指导学生抓重点词“金色”读好课题。

过渡：踏上金色的海滩，你最想拾到什么呀？

预习了课文,生字会读了吗？看这些生字谁会读？ 二、检查预习，了解内容

1.读词语。（出示课文中的词语）

开火车读、齐读。

2.

让学生了解课文讲了一件什么事？（出示课件，用填空的方法帮助了解课文内容。）

3.

在美丽的海滩上，发生了一个怎样的故事呢？赶紧读读课文找一下

答案吧。

4.

课文可以怎么分段？

1－6自然段写在海滩上，画家请小姑娘看管衣服和画夹，自己游到礁石上捡贝壳。小姑娘答应了。

7－12自然段写小姑娘不顾老伯劝告，一直等待画家回来。

13－20自然段写小姑娘终于等来了画家，但拒绝接受画家送的贝壳。

三、品读句段，感受美

1、提问：刚才我们在金色的海滩上转了一圈，你发现了哪些美丽的景物？

（出示课件：美丽的大海

美丽的贝壳

美丽的小姑娘）

2、抓重点句，感受美。

(1)海水美

①哪些句子能让我们感受到海水美? ②指导朗读“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。”

方法：抓住“碧蓝、一望无际”等关键的词语感受大海的美。

(2)贝壳美

①你是从哪些句子感受贝壳美的? ②指导朗读“美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看!”

③让学生欣赏贝壳的图片，感受美丽。带着感情再读句子。

过渡：贝壳漂亮吗？你想要吗？这就叫羡慕（看到美丽的事物，希望自己也能有。）小姑娘看到这些美丽贝壳时，不光是羡慕而是羡慕极

了。她是不是特别喜欢那些贝壳啊？那画家送给她的时候，她说什么？

(3)小姑娘美

课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵。

（课件出示句子）

小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了。”(帮助别人不图回报

乐于助人) 小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来，没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的．贝壳掉了!”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。(诚实美好) 围绕这几个句子，引导学生从课文的句、段中寻找依据，深入地理解课文内容。

四、总结升华，体验“美”

1.这节课，我们认识了一位怎样的小姑娘呢？

这是一位——（生）信守承诺的小姑娘

这是一位——不图回报的小姑娘

这是一位——诚实善良的小姑娘

2.

作者写了海滩、大海、贝壳的美和小姑娘的美。那作者最主要的是想赞美谁的美？

原来这些美景是来衬托小姑娘的心灵更美。最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再读一遍课题。让我们永远记住这样可爱的小姑娘！

五、布置作业，内化“美”

1．把课文中给你感受最深的句子背下来。

2．把你想对小姑娘说的话写下来。

板书设计：

在金色的海滩上

大海 美 贝壳 守信用 小姑娘 不随便要别人的东西 更美

拾金不昧

教学反思

教学时，我采用长文短教的方法，

紧扣“美’

这一情感主线开展教学，体现“强化诵读，注重感悟”的教学理念。这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标，精简课堂内容，

对目标和内容大胆取舍，

做到“长文短教”，不仅避免烦琐的情节分析，更重要的是能激发学生的兴趣，从而提高语文教学效率。教学这堂课时，我抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶