4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算特级教师教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《乘法交换律和乘法结合律》教学设计教学目标：1.让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算定律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。3.培养学生观察、比较、概括等思维能力。教

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2020-04-16 17:47:36

来源学校

学校：灵山县武利镇汉塘小学

4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算特级教师教学实录

未知

2020-04-16 17:47:36

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：4、乘法交换律和�…特级教师教学实录

正文

《乘法交换律和乘法结合律》教学设计

教学目标：

1.让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。

2.让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算定律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。

3.培养学生观察、比较、概括等思维能力。

教学重点：理解乘法交换律和乘法结合律。

教学难点：能运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

教学准备

：课件。

教学过程：

一、复习导入

我们已经学过了哪些运算定律？请你用自己的话说一说，并说一说怎样用字母表示。

二、探究新知

1.主题图引入

（1）出示主题图，让学生仔细观察，说一说图中告诉我们哪些信息。

（2）你能提出哪些问题？（指定多名学生说一说。）

2.学习例3。

（1）出示例3：一共有多少人在踢毽子？

（2）启发学生思考：要解答“一共有多少人在踢毽子

”？这个问题，需要知道主题图中哪些相关信息？指定学生回答，课件出示、：

（3）学生独立列式计算，教师巡视指导。然后指定学生说一说自己是怎样列式的，为什么这样列式。教师根据学生回答，边板书：

5×3=15（人）

3×5=15（人）

（4）教师引导学生观察，比较两种解法有何异同。

启发思考：这两个算式得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（即：5×3=3×5）这个等式说明了什么？

（5）你能再举出几个这样的例子吗？（学生举例）

（6）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？（分组讨论交流）

（7）教师引导学生归纳小结：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。（学生齐读。）

（8）让学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律: a×b=b×a。让学生说一说：这里的a、b可以是哪些数？

（9）拓展：找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。

(10)我们以前学习哪些知识时用了乘法交换律？

(11)反馈练习：

3.学习例4。

（1）出示例4：6个年级一共要选派多少人参加比赛？

（2）启发学生思考：要解决这个问题又需要知道哪些信息？指

定学生回答

（3）学生独立列式计算，教师巡视指导。指定不同算法的学生发表意见，教师根据学生回答边板书：（23×5）×6和23×（5×6）。

（4）教师引导学生比较两种算法的异同：计算顺序不同，但解决的是同一个问题，计算结果也相同，所以能用等号把这两个算式连起来。即：

（23×5）×6=23×（5×6）

（5）哪一种方法计算起来更简便？

（6）你还能举出其他这样的例子吗？指定学生回答，教师边板书。

（7）观察上面几组等式，从中你能发现什么？你能用自己的话说一说你发现的规律吗？（分组讨论交流）你们能给乘法的这种规律起个名字吗？

（8）教师引导学生归纳小结：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。

（9）用字母怎样表示？（a×b）×c=a×（b×c）

三、巩固练习。

课件出示练习。

四、课堂小结。

本节课你学到了什么？还有什么疑问吗？

关于本教案的常见问题

Q：4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

4、乘法交换律和结合律及有关的简便计算特级教师教学实录