放牛歌教案设计（一等奖）

一年级下册音乐《放牛歌》教学设计

一、教学目标

1、认知目标：通过《放牛歌》的学习，使学生了解山村大自然的风景。 2、

技能目标：用轻快活泼的情绪演唱《放牛歌》，并且通过这首歌的学习提高学生的创编能力。 3、情感目标：通过《放牛歌》的学习，使学生感受民歌风谣的特点，培养学生热爱大自然，做一个有爱心的人。

二、学情分析 （1）学生的生活实际：一年级的学生生活在南方，他们对江南水乡环境和牧童的生活认识间接朦胧。针对这一客观原因，教师要采取有效的教学方式帮学生拉近音乐情境与学生生活的距离。 （3）学生的心理特点：一年级的小学生纯真、活泼，而音乐知识却有限得很，因此，教学中，教师要结合学生的年龄特点，多采取直观形象的教学方式实现教学目标。另外，低年级的小学生多数都非常听老师的话，并且爱在老师和同学面前展示自己，根据这个心理特点，老师在课上要给学生充分的展示自己的时间和空间，并给予他们热情的鼓励。

三、教材分析 本次研究选择的是人民音乐出版社教材一年级下册音乐书第2课“放牧”中

的《放牛歌》一课。《放牛歌》这首歌曲是四二拍的，歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律,描绘了小牧童吹着笛子、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景。人们利用小牧童可爱的形象、优美的旋律、节奏等多种形式表现歌曲的艺术美，为我们多角度，多层面的感受音乐、体验音乐的美提供了极大想象空间。充分利用这些资源，引导学生感受歌曲的美、感受小牧童家乡的美。在教学中通过各种音乐活动，营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲，使学生在歌声与表演中表达出对小牧童生活环境的喜爱之情，从而培养学生热爱生活保护环境的意识。这是一首民歌风的创作歌曲，一段体结构。歌曲很快活泼，很有朝气，歌曲仿佛是一幅画卷，让我们感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景。

1、《放牛歌》是一首轻快活泼的民歌风谣的歌曲，不同的音符出现的频率较高，较难。 2、这首歌出现了音乐知识反复跳跃记号，在教唱时不要求学生掌握但要知道其意思。 3、通过演唱这首歌曲，使学生了解山村自然景色，培养学生热爱大自然的感情。

四、教学重点与难点 1、教学重点：用轻快活泼的情绪演唱歌曲，在间奏处创编动作。 2、教学难点：掌握模唱旋律，例： 1 6 1 3 │ 2 1 6 │ 5 5 6 0│

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学会听间奏，认识反复跳跃记号。

五、教学课时：1课时

六、教学方法：情景法、听唱法、合作探究法

七、教学准备：课件PPT，DVD音频

八、教学过程

（一）常规练习

复习前课内容，演唱《牧童谣》

•设计意图：让学生更好的掌握学过的歌曲。

（二）新歌教学

1、导入

播放图片，老师引领学生想象牧童的生活

提问：看到了这幅图，同学们想到了什么呢？

2、聆听《放牛歌》

过渡语：小牧童最愉快的事情就是一天跟着他可爱的牛儿羊儿们在一起，蓝蓝的天，白白的云，绿绿的水，青青的草，小牧童唱着欢快的歌悠闲的在草地上放牧，你们想他们得多高兴啊！牧童还很喜欢给牛儿们吹笛子、唱歌呢。下面让我们也来听听吧。

•设计意图：，渲染感情色彩，激发学生的兴趣，集中注意力仔细聆听音乐，培养学生仔细聆听音乐的良好习惯和锻炼学生的听辨能力及反应能力。

3、出示歌词：

“笛儿悠悠吹”、“云儿轻轻飞”“骑着牛儿蹚着水”、“赶着夕阳把家回把家回”。

4、按节奏读歌词

5、跟着琴声跟唱

6、解决重点与难点

A：小朋友，牛儿在趟水的时候，走的特别小心，这一句歌词要这样唱“骑着牛儿趟着水”让我们把这一句唱一

遍，连起来唱一遍。

B：小朋友这儿有两座房子，从这儿一直唱到一房子（师范唱）再从头开始唱到这儿，不进一房子直接到二房子！让我们完整的唱一遍。（熟悉反复跳跃记号的唱法）

C：把有间奏和没间奏的歌词各唱一次，让学生感受哪一次好听？为什么？

•设计意图：调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏。

7、在间奏处编排动作

（1）教师示范动作，让学生模仿（熟悉间奏）

数拍子（1234/1234/12），1拍双手拍拍掌一下

（2）分小组讨论编排新动作

同桌2人为一组，在老师示范动作的基础上再创编新动作，

（3）作出展示，挑出有创意的动作，孩子们进行模仿

（4）把动作加入歌声中，边演唱边演示动作

•设计意图：提高学生独立思考能力、动手能力，更快更好的熟悉歌曲。

九、小结

谈谈学习《放牛歌》后的感受？

十、课后拓展

观看一部关于放牛娃的动画，感受大自然的魅力。

十一、教学反思

整个教学我运用了“参与体验――情感升华式”教学模式展开教学的。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉悦

的课堂中学习，同时双基落实也比较好，音乐知识的教学融入游戏与情境中进行，收到了良好的效果。但还存在着不足，对情绪的渲染仍嫌不足，用时过少，特别是后期疏于提醒，使得学生的歌唱状态有所懈倦。可以考虑在开心笑脸的环节之后，增加用钢琴变奏歌曲旋律，让学生对音乐情绪的感受由视觉转移到听觉。