伏尔加船夫曲课堂实录【1】

第一课时

教学内容：欣赏男低音独唱《伏尔加船夫曲》

教学准备：钢琴、多媒体课件

教学目标：

1. 通过多次聆听《伏尔加船夫曲》引导学生通过多种方式感受歌曲的力度变化、了解劳动号子。

2.欣赏《伏尔加船夫曲》和《川江号子》，能感受、辨别男低音及男高音的区别。

3. 能够对欧洲民歌感兴趣，并在聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术内容、民族风格。

教学重难点：

1.感受歌曲的力度变化。

2.掌握力度符号并体会各种力度之间的联系与区别。

教学教法：

欣赏、探究、引导、体验。

教学过程：

一、

师生问好：

二、

导入：

1．出示俄国画家列宾的《伏尔加河上的纤夫》，请学生观察图片并回答：你看到了一些什么？想象到了一些什么？

2. 教师总结学生的回答。

3. 出示课题：《伏尔加船夫曲》

三、 欣赏《伏尔加船夫曲》：

1．听一听，想一想：这首歌曲的速度、情绪、人声演唱方法、作品体裁分别是什么？ （中板，沉重、雄壮地，男低音，劳动号子）

2. 学唱劳动号子：

（1）介绍劳动号子：劳动号子是产生并应用于劳动的民间歌曲，具有协调与指挥劳动作用。在集体协作的劳动过程中，为了统一步伐，调节呼吸，释放身体负重的压力，劳动者常常发出吆喝或呼叫。号子的曲调比较简单，节奏强而有力，有领有合，顿挫分明。劳动号子可分为搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子等。

（2）歌曲中反复重复的是哪一句？（哎呦嗬）

（3）这一句在纤夫们拉纤的过程中起什么作用？（大家齐心合力，统一步伐，努力拉纤。）

（4）教师教唱这一句吆喝，学生学唱。

3.听一听，填一填：

（1）出示歌词，提出要求：请学生按照声音强弱的变化将相应的力度记号贴在歌词上方。

（2）复习力度记号

（3）边听边贴：小组讨论并完成。

（4）请一位代表上台将课件中的力度记号拖到对应的歌词前面。

（5）总结：歌曲的力度是怎样变化的？（由弱变强，再变弱——渐强、渐弱）

（6）提问：这样的由弱变强，又由强变弱的力度变化仿佛让我们看到了什么？（纤夫们拖着沉重的大船，迈着艰辛的步伐从远方走来，从我们面前经过，又远去直到看不到。

）

4.听一听，唱一唱：

（1）找出歌曲中出现了多少次带有“哎哟嗬”的歌词，分别是什么力度？

（2）播放音乐，试着用不同的力度为歌曲伴唱。

四、 拓展：

1.聆听《川江号子》，思考：这首歌曲的人声演唱方法和《伏尔加船夫曲》有什么不同？

2.对比比较：男高音 高亢、明亮

表现了船工们永不服输的乐观主义精神

男低音 低沉、浑厚

表现了船夫们忍辱负重、坚韧不拔的性格

五、 小结：

在沙皇统治下的俄国，人民群众处在水深火热之中，他们忍辱负重，却饥寒交迫。在这种情况下，他们仍以坚定不拔的精神，决心担负起历史赋予的重任——“踏开世界的不平路，对着太阳唱起歌！”希望同学们以后不管遇到什么样的困难，都能学习船夫精神，用积极乐观的态度面对生活的风浪！