3.1 文本信息的加工与表达（通用）ppt课件课堂实录

文本信息的加工与表达

汕头市聿怀中学 赵敏

【教材分析】

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本节主要内容介绍

本章节选自教材第三章第一节的内容。这章节由3.1.1常见文本类型、3.1.2日常文本信息的加工与表达、3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。按照教学大纲的的安排，本章节的内容需要4个课时完成。所以本节课教学设计主要针对第1课时进行，重点内容是“信息加工前需要明确的问题”。通过引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。明确信息加工前需要解决的问题，完成简单的文本的信息的加工与表达。

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本节的作用和地位

本节课是高中信息技术课关于信息加工与表达的开篇之节，起着尤为关键的作用。“信息加工前需明确的问题”是本节课的重点，处理好这一内容实际是为学生在日后各类信息的加工与表达做好铺垫。学生只有学会了明确主题，分析任务需求，根据实际需求选取信息加工的方法和策略，才能为信息加工与表达打下扎实的基础，才能更好地运用信息技术为表达意图服务，从而提升他们处理信息、表达信息的素养和能力。

【学情分析】

学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件Word中对文字进行编排，包括对页面规格设置、字体格式、段落格式、图文混排等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

【教学目标】

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知识与技能

1、学会分析文本信息加工的任务需求

2、学会选择合适的信息表达形式

3、学会选择合适的信息加工工具，运用合适的信息加工方法，完成简单的文本信息的加工

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过程与方法

1、通过案例分析，明确信息加工之前应该思考的问题

2、通过对信息加工前需明确的问题的思考，逐步找到对应的解决方法，完成信息的加工

3、通过分析实践，独立从分析任务需求入手，寻求技术解决的方法

4、通过加工实践，体验经过分析信息加工前需明确的问题以后，呈现的表达效果

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情感态度价值观

1、培养学生根据任务需求进行分析与思考的能力

2、培养学生形成一切技术是为了更好地表达意图服务这一价值观念

3、培养学生能够借助可供利用的资源，自主学习的习惯

4、培养学生的审美能力、语言组织能力

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【教学重点】

分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计等方式表达出来。

【教学难点】

明确文本信息加工之前应该思考的问题并做好分析，寻求最合适的信息表达方式和信息加工加工工具完成文本信息的加工，更好地表达文本主题。

【教学方法】

案例分析法、启发教学、学生自主学习法

【课时安排】

1课时

【教学环境】

多媒体网络教室

【教学过程】

教学环节

课前回顾

教师活动

回顾前面关于信息以及信息的获取等知识，提出在获取的同时也要懂得分享，而分享之前，要先对信息进行处理。日常生活中，最基础最常见的就是文本信息的加工与表达。

文本信息的界定：

文本信息指以文字、图片为载体，能够表达一定内容的信息。

生活中常见的文本信息有：信函、报告、宣传单、杂志、报纸等。

【分享】有没有加工日常文本的经历，自己是怎么做的？

A. 接到任务后立刻进行处理

B. 接到任务后先在头脑中进行分析再进行处理

“金禧社区成立了一个老年人活动中心。负责人周阿姨希望对新建成的老年人活动中心进行一番宣传，让社区的老年人知道这件事并邀请他们去活动室活动。她让小芳帮助做一份宣传单，然后可以派发给社区家家户户的老人。”

展示三幅作品，让学生分析，从中挑选出最佳作品。

学生活动

回顾之前所学知识，准备学习新课内容。

区别文本信息与其他信息的不同，回忆生活中常见的文本信息类型

学生思考老师提出的问题并回到老师的提问。

设计意图

知识具有承接性，温故而知新

概念界定

让学生明确究竟什么信息的加工属于文本信息加工的范畴。

学生一般会说是进行了分析再进行处理的，但是却不明确究竟要分析什么，怎么分析

进入学习情境，引起学生的学习兴趣，生活中他们也可能遇到类似的问题，希望求得结果。

这是一个逆向引导的过程，先让学生观察三幅作品，在有对比的情况下，指出其中作品存在的导入

案例分析

仔细观看三幅作品，分析对比三幅作品的不同之处，指出最佳作品的优点以及非最佳作品的不足之处。回答老师的问题。

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A、主题不明确的作品；（排除）

明确主题在文【提问】老年人活动中心宣传单的主题应该是怎么样？

本信息加工表达中明确了信息内容主题，作品的总体风格或者说主基调的重要性，以及主也就随着确定。

题对后期表达形式得出：明确信息内容主题

的影响。

B、版面花俏，文字不清晰的作品；（排除）

了解作品的最【提问】引导学生明确信息接收方是老年人，进一步终目的是给接收方提问学生老年人的特点：

观看的，如果不便眼睛老花，阅读复杂的文字语句有困难。

于接收方阅读，那所以作品应该字体端正、字体较大、重点强调、版面作品的价值就无法简洁、图文分离、易于阅读。

体现。

得出：了解信息接收方的特点

C、最佳作品。

学生通过三幅根据前面的明确信息内容主题和了解信息接收方作品的比较，了解的特点这两方面，引导学生归纳出信息的表达形式了。

了在文本信息的加•

总体感觉要温馨积极

工与表达中明确主•

选择文字和图片为主要的表达方式，但图文最好分题与了解接受者特离，便于阅读

征的重要性。

•

版式简洁规则，文本安排在明显的位置

•

字体端正清晰、字体大小要较常规文本大，关键文学生理解当确字要设置强调

定主题和了解接收•

背景要简单，装饰花纹边框等不宜过多

方特点后，就可以综上所述，C作品为最佳作品。

初步确定信息的表

达形式。

3 问题。由此引出既然会有这些不足的出现，那么在加工前我们就应该充分考虑，避免因考虑不周影响最终效果。

【文本信息的加工工具】：

不同的信息的加工工具对信息的处理效果不一样，常见的加工工具有：

记事本：只能处理简单的文字信息，无法完成图片、艺术字的插入；

写字板：可以插入图片，但是不能做背景，也无法插入艺术字等；

Word：可以编排文字、插入图片、设定页面版式等，是一款常用的文本信息加工工具。

当我们规划好作品的表达形式时，我们就可以根据实际需要操作的内容，选择合适加工工具。比如活动中心的宣传单，我们选用的工具是word。

【文本信息的加工方法】

以老年人活动中心宣传单为例，讨论文本信息的加工方法。

利用word可能需要执行哪些加工方法：

1、确定文本主体的样式（字体、字号、字体颜色、行宽）

2、对需要强调的文字设置效果（加粗、斜体、下划线等）

3、插入艺术字

4、添加图片，适当调整图文混排方法

5、根据情况，添加装饰边框等，美化宣传单

【阶段小结】引导学生对案例分析的结论进行小结。

了解不同的信息加工工具对加工效果的影响，初步认识word是一个重要的文本信息加工工具。

学生仔细思考并回答老师的提问。同时了解常见的文本信息加工方法有哪些。

掌握不同加工工具的特点，并了解他们对文本信息加工的影响。

讲授文本信息的加工方法，即增强学生对需求分析的掌握，又为后面的练习打下基础。

学生回顾之前学习的内容，并与老师一起小结文本信息加工与表达需求分析过程

小结文本信息加工与表达需求分析过程，使学生对需求分析过程掌握得更加深刻，为应用到时间中打下基础

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分析实践

任务1：

“环保低碳”已经成为当今社会的热点问题，作为学生，我们必须把这一理念践行至校园。学校打算编排一份“低碳校园”的倡导书，请你结合所学内容，分析一下，明确加工前应考虑的问题，填写“低碳校园”倡导书任务分析表。

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时间：5分钟

点评学生的任务分析表

学生利用刚刚学到的需求分析知识完成倡导书任务分析表

通过完成任务分析表，巩固学生需求分析知识

通过点评让学生把学到的知识应用到实践中去

检验分析的结果，考察学生独自自助学习的能力

加工实践

任务2：

利用素材，借通过刚才的分析，我们对这份倡导书应该如何加工已助帮助工具以及互经有自己的概念了，下面，请同学们打开“加工实践”文联网，完成宣传单件夹中的“倡导书”文档，对倡导书进行进一步加工完善。

的制作

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时间：5分钟

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提示：

老师提供的装饰素材，可以选择符合主题的素材。

技术操作上出现问题，可以求助老师提供的word帮助文档或者word自带的帮助。

提问学生分享自己的心得

通过案例分析，理清信息加工前需明确的问题；

梳理要点，总通过分析实践，尝试独立进行任务需求分析；

结今天所学知识

通过加工实践，体验有了分析过程的作品呈现的表达效果。

总结

回顾总结，形成意识

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