哲学史上的伟大变革第一课时评课稿

3.2《哲学史上的伟大变革》教学设计

一、教材分析

《哲学史上的伟大变革》是人教版高中政治必修四第3课第2框的教学内容。

二、教学目标

1．知识目标：马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源；马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。2．能力目标：通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。3．情感、态度和价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

三、教学重点难点

重点：马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果

难点：实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用

四、学情分析

这一框题的内容比较枯燥，在教学中主张学生自主预习，心中有数。通过学生的回答来概括课本的知识点，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。

五、教学方法

1．自主预习，以生为主，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。2．学案导学：见后面的学案。3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师：

通过前面所学，我们知道哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是--不断发展着的马克思主义哲学！

多媒体展示学习目标，强调重难点，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生（板书）

探究活动--师：请同学们阅读课本18页虚线材料并回答材料中的问题：多媒体展示问题：

马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师归纳：

1．马克思主义诞生的三大基础（板书）

（1）阶级基础（板书）

（2）自然科学基础（板书）

细胞学说（事物是普遍联系的）；生物进化论（事物是运动变化发展的）；能量守恒和转化定律（世界统一于物质）

（3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）（板书）

探究二：社会的进步，自然科学的发展，思维理论的成熟，都集中在19世纪，这些客观条件都为马克思主义哲学的产生提供了条件。再加上马克思和恩格斯，艰苦卓绝的努力，哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学诞生了！这是时代精神上的精华，是真正的哲学！由

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此我们产生第二个问题：为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？

同学们的回答主要集中在以下两个方面：一是马克思主义哲学的基本特征，二是马克思主义哲学在中国的发展。

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

教师总结：

2．马克思主义哲学的基本特征（板书）

（1）马克思主义哲学在实践基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一（板书）

（2）唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一（板书）

（3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一（板书）

探究三：师：马克思主义哲学在实践中不断发展着，今天马克思主义哲学在中国又有了新的理论成果，而且这些理论成果也是被实践证明了，那么，大家所知道的马克思主义中国化的理论成果有哪些？

学生活动：阅读课本，讨论问题，代表发言。

师：我们概况有以下四点：

3．马克思主义中国化的重大理论成果（板书）

（1）***思想及其精髓（2）邓小平理论

（3）"三个代表"重要思想（4）科学发展观

中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化最新成果。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）

七、板书设计

3.2哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生

1．诞生的三大基础

（1）阶级基础

--无产阶级（2）自然科学基础--三大发现

（3）理论来源--德国古典哲学（费尔巴哈的唯物主义和黑格尔的辩证法）

2．基本特征

（1）第一次实现了唯物主义与辩证法的有机统一

（2）在实践的基础上实现了科学性和革命性的统一

3．马克思主义中国化的三在理论成果

（1）***思想及其精髓（2）中国特色社会主义理论体系

（3）邓小平理论（4）"三个代表"重要思想

（5）科学发展观

八、教学反思

本课内容较多，知识性、记忆性要求较高，采取学生预习课前预习交流，课中讨论生成。教师主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标5分钟，学生交流5分钟，三个合作探究15分钟，教师归纳讲解10分钟，反思总结5分钟左右，当堂检测5分钟。

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