意识的作用教案教学设计导入整理

《意识的作用》教学设计

一、教材分析

从本课内部知识结构来看有三目：人能够能动地认识世界、人能够能动地改造世界、一切从实际出发

实事求是。前两部分是围绕人类基本活动展开的，正是因为意识活动有目的性、自觉选择性和主动创造性，因而人能够能动地认识世界；而认识世界的根本目的还在于改造世界，因而教材进一步提出人能够能动地改造世界，包括对客观世界的改造和对人体生理活动的调节与控制。继而围绕物质与意识的辩证关系，提出方法论：一切从实际出发

实事求是。三目之间是层层递进、循序渐进的关系。

从本课在整本书中的地位和作用来看，《意识的作用》属于必修4《生活与哲学》第二单元《探索世界与追求真理》中第五课《把握思维的奥妙》的第二框，在整个教材体系中具有承上启下的作用。第五课第一框得出的主要哲学原理是物质决定意识，本框在此基础上进一步提出意识对物质具有能动作用，从这一层面上来看，是承上；这一框题中在讲到人能够能动地改造世界，有一个很重要的环节就是实践，为第六课实践与认识的相关知识也奠定了一定的知识基础，从这一层面上来看是启下。从整本书来看，学习哲学的目的在于正确的认识世界和改造世界，本框正是对这一目的的回应，因而，总体而言，这一框题具有很重要的地位和作用。

由于本课内容涉及到对意识活动特征的概括和对不同意识指导作用的辨析，还有方法论要求，有一定的逻辑性和复杂性，因此分为两个课时。本课是围绕前两目进行的教学设计，是《意识的作用》的第一课时。

二、学情分析

学生经过哲学前几课的学习，已经初步具备了一定的逻辑思维能力，也掌握了哲学的一些基本学习方法。但由于哲学本身内容就有一定的抽象性，有些甚至超出了他们的认知和思维水平，因而需要基于生活实际设计教学情境，提出具有梯度和思考价值的问题，使哲学观点生活化。

此外，学生对于哲学这本书有很大兴趣，他们有着旺盛的求知欲，积极思考问题和解决问题，为这一课的教学提供了很好的主观条件。但是，当今社会价值取向的多元化，学生极易受到社会负面事件的影响，对客观事物的认识会存在一定偏差，进而会影响到他们的实践活动，因而，引导学生树立正确的意识就显得尤为重要。

三、教学理念

从教学目标来看，思想政治教学应发展学生的学科核心素养。培养学生政治认同、科学精神、公共参与是本课教学的应有之义。在政治认同上，我在教学中通过对乡村振兴战略的解读引导学生坚持和发展中国特色社会主义，弘扬和践行社会主义核心价值观；在科学精神上，我以学生社会实践活动过程及成果为教学素材，通过问题的设计逐步引导学生坚持马克思主义科学的世界观和方法论，作出正确的价值判断和价值选择；在公共参与上，我请学生1

为弋阳地区的发展提建议，是激发他们主人翁意识的重要途径，也促进他们行使表达权、参与权，有助于提高社会治理水平。

从教学方法来看，本课始终坚持以社会实践活动为基础，围绕议题，设计活动型学科课程的教学。由于社会实践活动能够为教学提供丰富的资源和真实的情境，学生很乐意参与到这样的课堂活动中来，这节课就以学生参加学校组织的弋阳研学之旅为议题，设计序列化的活动，如学生展示、小组讨论、主题演讲、自主构建知识体系等，激励他们基于不同经验、利用不同素材表达不同见解，同时又以核心素养的养成为统一评价标准，做到“求同”与“求异”相结合。

四、教学重难点

教学重点：意识对改造客观世界具有指导作用

教学难点：意识活动的主动创造性

五、课前准备

1.教师搜集学生在研学过程中比较优秀的作品（包括不同的种类：摄影、画、社会调查），并请学生简要叙述这些作品的设计意图

2.学生制作关于这次研学之旅的视频

3.学生预习本课内容

六、教学过程

教学环节

导入

播放学生制作的视频：高一（9）

班江西弋阳研学之旅

教师活动

学生

活动

观看视频

视频回顾了整个弋阳研学过程，有利于激发学生兴趣，引发情感上的共鸣，为整节课作情感上的铺垫

书生请几位学生上台分别展示自己的学生上台展示自己的这个环节展示了学生风采，这些作品都是他们在研学过程中所创作的，也激励其他同学的创作热情，树立了很设计意图

意气

作品（摄影、画、社会调查），并挥斥说清楚自己想表达什么。

方遒

设问：1.他们的作品各想表达什么？

作品。

好的榜样示范作用。

其他同通过第一个设问，引导出意识活动的目的性、自觉选择性；通过第二个设2.简要概括这些作品的创意之处。

学思考

并发言

问，引导出意识活动的主动创造性。

通过追问，使学生明白世界上只有尚2 教师总结：意识活动具有目的性、

自觉选择性和主动创造性。人能够能动地认识世界。

追问：世界上的事物是否都可以被

我们所认识？

精神润养笃志主题演讲活动

要求：结合弋阳研学之旅，自选主学生小组讨未被认识之物，没有不可认识之物。

学生讨论、拟演讲提纲并上台演讲，意在通过头脑风暴锻炼学生合作探究、归纳总结、表达观点等方面的能力。其他同学结合演讲内容说说人能够能动改造世界表现在哪些方面也锻炼了他们从演讲中提取有效信息和自主阅读书本、解读知识的能力。

通过对不同意识的分类，意识到只有正确的意识才能促进客观事物的发展，只有高昂的精神才能催人向上，引导学生树立正确的意识，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。

强调实践环节在把意识转变为现实过程中的重要性，树立实践的观点，也引导他们积极发挥主观能动性，通过奋斗来获取成功。

学生自己建构知识才能有效考察他们是否掌握所学内容，也才能把知识内化于心，为外化于行做好准备。

题，通过小组讨论拟一份演讲提纲

论，撰写演讲提纲，并推荐代表上台演于行

设问：结合刚才这几位同学的演讲，说说人能够能动改造世界表现在哪些方面

教师总结：意识对客观世界具有指导作用，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展；意识对人体生理活动具有调节和控制作用，高昂的精神催人向上，使人奋进，萎靡的精神使人悲观消沉，丧失斗志。

讲。其他同学结合演讲内容思考问题、发言

追问：意识是否能直接改造世界，

创造出客观世界没有的东西？

请学生根据所学内容自主构建思维导图，教师选取一个做的比较好的学生范本进行知识总结

学生思考、构建思维导图

风雨砥砺不忘我们的根本目的是为了改造世界，学生思初心是为了中国特色社会主义而奋斗。然后地区发展不平衡是一个考，发言

学生观视将所学知识运用到解决实际问题的过程中去，激发他们为中国特色社会主义事业出谋划策的主人翁精神。根据自己的实践活动切身感受提意见，更具有真实性和针对性。

激发学生认同中国特色社会主义，认同社会主义核心价值观，也提醒学生关注社会生活和国家大事。

初心

现实问题，请学生根据这次所见所闻为弋阳地区的发展提建议。

党和国家为了解决地区发展不平衡的问题，提出了乡村振兴战略。看播放宣传片，明确乡村振兴战略的具体措施。

频，总结视频内容

3

以诗明志，请学生朗诵曹景弘同学朗诵

以学生创作的诗歌作为结尾更能激发他们的共鸣，高昂的精神自然就生成了，可以说是情感的升华。

建立在线资源库，学生扫码在线学习，便于复习和进一步消化所学内容

在弋阳研学之旅中创作的一首诗。

即时生成二维码，提醒有需要的学生扫码学习

学生扫码

七、教学反思

从教学设计上来看，我充分利用了学生的社会实践活动这个素材，包括学生在活动过程中的体验、创作，以及活动后的感想、怀念，为教学提供了很好的情境和资源，这些都为知识的构建、情感态度价值观的养成提供了很好的铺垫。在授课过程中，我也注意充分发挥学生的能动性，组织一些活动，如让学生上台展示作品、演讲、自主构建知识体系等，我再根据他们的展示、演讲逐步引导学生得出结论，生成观点，凸显了学生的主体地位和教师的引导作用相结合。此外，我还积极挖掘多媒体在教学中的作用，如学生构建知识体系的环节，我把学生的知识体系通过手机连接到电脑投影；最后生成二维码让有需要的学生进行再学习等。

当然，我也发现实际教学效果与理想状态存在一定差距。这个班的学生本身是比较活跃的，但在这种特殊的录制环境中就显得比较拘谨，包括坐姿、回答问题的状态等等。在引导他们生成知识的过程中，我也高估了他们的思维水平，有些问题他们回答的没有我预想的那么顺利，要不断进行引导。而且我的教学语言也不是太精练，有时候也比较随意。从这节课中我看到，预设与生成在很多时候都是不完全一致的，要在课前做更加充足的准备，才能真正提高教学实效。在今后的教学中，我将继续摸索前进的道路，提高自身的核心素养。

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