本章小结教学目标设计

复习机械能·教学设计

一、教材分析

机械能守恒这一节内容与本章的各节内容有密切的逻辑关系，是全章知识链中重要的一环。机械能守恒的探究既建立在前面所学的知识基础上，又是普遍的能量守恒的一种特殊情况，教材从定性分析到定量计算，逐步深入，最后的出结论，并通过应用使学生领会机械能守恒定律在解决实际问题时的优越性。在教学设计时，，要根据教材内在的逻辑关系和学生认知的发展规律来设计教学活动的基本流程，力求达到最优化的组合。

二、教学目标

1．知识与技能方面

(1)掌握机械能守恒定律的条件；

(2)理解机械能变化的原因．

2．过程与方法方面

通过分析机械能是否守恒的实例，训练学生运用本定律解决问题思路，以培养学生正确分析物理问题的习惯．

3．情感态度价值观方面

渗透物理学方法的教育，强调用能量的转化与守恒观点分析处理问题的重要性．

三、重点、难点分析

1．机械能守恒定律是力学知识中的一条重要规律．是一个重点知识．特别是定律的适用条件、物理意义以及具体应用都作为较高要求．

2．机械能守恒定律的适用条件的理解以及应用，对多数学生来说，虽经过一个阶段的学习，仍常常是把握不够，出现各式各样的错误．这也说明此项正是教学难点所在．. 四、教具

投影片若干，投影幻灯，

五、教学过程设计

(一)复习引入新课

1．提出问题(投影片)．

1

(1)机械能包括的能量．

(2)机械能守恒定律的条件．

2．根据学生的回答，进行评价和归纳总结，说明

(1)机械能是动能和势能的统称．

(2)机械能守恒的条件以及应用机械能守恒定律分析解决物理问题的基本思路与方法．

(二)教学过程设计

1．实例及其分析．

问题1 3．下列几种情况，系统的机械能守恒的是（

）

A．图（a）中一颗毛球在碗内做复杂的曲线运动

B．图（b）中运动员在蹦床上越跳越高

C．图（c）中小车上放一木块，小车的左侧有弹簧与墙壁相连．小车在左右振动时，木块相对于小车无滑动（车轮与地面摩擦不计，木块与小车有摩擦）

D．图（c）中如果小车振动时，木块相对小车有滑动

分析及解答：学生亲自受力分析，判断机械能是否守恒，复习了受力分析的基本过程与方法，领会受力分析的关键性，能判断力是否做功。培养学生面对实际问题，解决问题的能力，充分发挥能动性以及同学合作的精神。

教师展出投影片后，适当讲述，总结归纳判断机械能是否守恒的两种方法。

问题2

如图所示，斜面倾角，另一边与地面垂直，高为，斜面顶和，通过轻而软的细绳连结的位置上，由点有一定滑轮，物块A和B的质量分别为并跨过定滑轮，开始时两物块都位于与地面的垂直距离为2

静止释放两物块后，A沿斜面无摩擦地上滑，B沿斜面的竖直边下落，若物块A恰好能达到斜面的顶点（滑轮质量、半径及摩擦均可忽略）。

引导学生分析：B物体落地之前，A物体机械能是否守恒，B物体机械能是否守恒，A与B组成的系统机械能是否守恒，通过分析再次巩固机械能守恒的条件，突出重点。同时，引发学生思考机械能变化的原因是哪些力在做功。进一步归纳出这一功能关系。W其它= E机

问题3 ．如图所示，用手通过弹簧拉着物体沿光滑斜面上滑，下列说法正确的是（

）

A．物体只受重力和弹簧的弹力作用，物体和弹簧组成的系统机械能守恒

B．手的拉力做的功，等于物体和弹簧组成的系统机械能的增加量

C．弹簧弹力对物体做的功，等于物体机械能的增加量

D．手的拉力和物体重力做的总功等于物体动能的增加量

分析及解答：仿照问题1和问题2的分析．

得出结论：机械能的变化等于

除重力（或系统内弹力）外其它力做功。其它力做负功，机械能减少，其它力做正功，机械能增加。

六、教学说明

1．精选例题．

作为机械能守恒定律的应用复习课，应在原有基础上，进一步提高分析问题和解决问题的能力．为此，精选一些具有启发性和探讨性的问题作为实例是十分必要的．

例如，例题一C，D选项是课本内容引伸和拓展，基本上满足了上述要求，这对于深化学生对机械能守恒和机械能守恒定律的理解，防止学生可能发生的错误，大有裨益．这种对问题的改造过程，也就是从再现思维到创造思维的飞跃过程．它在深化对知识的理解和发展思维能力方面比做一道题本身要深刻得多．

2．教学方法．

注重引导、指导、评价、发展有效结合．

3

(1)教师提供材料，引导学生从中发现问题．例如，在错误例题中发现两种结果不同．

(2)针对不同结果，教师启发学生找出问题的症结，指导学生共同探求解决方案．

(3)在分析解答过程中，学生运用不同角度处理同一问题，教师及时作出评价．在实际教学中，对教学过程的每一个环节，教师都要对学生学习进行评价．这一方面是实事求是地肯定他们的成绩，让他们享受成功的喜悦，激发他们的学习兴趣；另一方面也是从思维方法上帮助他们总结成功的经验，提高认识，促进他们更有效地学习．

(4)在教学的每个环节中，教师通过运用各种方法和手段，来培养和发展学生的各种能力，这在每个环节中，都有所体现．

七、板书设计

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