1. 圆周运动获奖说课稿

课堂教学设计表

学科名称：

高一物理

授课班级：

171班

172班

设

计

者：

覃玉万

所在学校：

石咀中学

地址邮编：

537204

联系电话：

18589934733

电子邮箱：

2295493055@qq.com

设计时间：

2018年4月1日

中国教育技术协会

连页式模板：

课章节名称

学科

设计者

依据标准

堂教学设计表

圆周运动

物理

覃玉万

授课班级

所属学校

高一

授课时数

桂平市石咀中学

1 课程标准：

1.学生在之前的曲线运动之下可以理解圆周运动。

2.教师引导学生总结归纳我们日常生活中所遇到到的圆周运动的现象。

3.学生可以做到学以致用，可以解释生活中遇到的现象；同样可以完成练习。

教育技术标准：SETC·S

本节（课）教学内容分析

本节内容选自叫课教科版第二章第一节。本节主要介绍了圆周运动的线速度和角速度的概念及两者的关系;学生前面已经学习了曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，为本节课的学习做了很好的铺垫;而本节课作为对特殊曲线运动的进一步深入学习，也为以后继续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动物理打下很好的基础，在教材中有着承上启下的作用;因此，学好本节课具有重要的意义。本节课是从运动学的角度来研究匀速圆周运动

，围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开，通过探究理清各个物理量的相互关系，并使学生能在具体的问题中加以应用。

本节（课）教学目标

知识和技能：

①知道描述圆周运动快慢的两个物理量——线速度、角速度。并且会推导二者之间的关系；

过程和方法：

①通过对传动，带动模型的应用，对角速度，线速度之间的关系有更加深入的了解，提高分析能力合抽象思维能力；

情感态度和价值观：

①在思考中体会物理学科严谨的逻辑关系，提高分析归纳能力，养成严谨科学的学习习惯；

1

学习者特征分析

学生虽然已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线运动的初步知识，并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢，尽管如此，但由于匀速圆周运动的特殊性和复杂性以及学生认知水平的差异，本节课的内容对学生来讲仍然是一个不小的台阶。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编

号

标层次

1 2 线速度

角速度

具

体

描

述

语

句

在时间△t内，做匀速圆周运动的质点通过的弧长△s是，则这个比值△s/△t就是匀速圆周运动的线速度

匀速圆周运动的质点与圆心半径的连接线所转过的角度与所用时间的比值叫做匀速圆周运动的角速度

3 线速度与角速度的v=wr 关系

教学重点和难点

项

目

教学重点

内

容

线速度、角速度的概念

1.二者关系的推导过程; 教学难点

课前对学生的要求

课前要求学生自主阅读课本内容，并尝试根据自己的学习和判断划下重点知识点；并结合物理练习册（新课程学习与检测）进行预习，同时自行提前填充课前新知导学内容。

板书设计

1.

2.

3.

4.

标题：圆周运动

线速度公式

角速度公式

线速度与角速度的关系

2. 对匀速圆周运动是变速运动的理解。

板书推到其其相关公式

解

决

措

施

通过视频动画操作让学生可以更加清晰的理解其概念

2

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

目前，多媒体教学已经是一种潮流之需。选择多媒体教学充分适应学生的好奇求知的心理；

首先通过新课导入使知识承上启下，同样也给学生接收新知识的一个空间；

接着是课堂现场动手实验与课堂问题疑问，可以让学生融入课堂加入到探究知识的行列；

再到课堂知识小结，可以让学生总结这节课的知识点；

最后到学业达标测试，可以让学生及时检测检验所学的知识。

□普通教室

□实验室

□多媒体教室

□网络教室

□其他：

课堂教学过程结构设计

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源) 的作用和运用

设计意图、依据

使问题更加形象化

抛出问题，让学生思图片与文字结合，给出答案

PPT播放

导入

考

新课

将关于圆周运动的生活现象以图片的形式学习

展现出来，并且引导学生分组讨论

新知

学生练习思考

巩固

练习

PPT播放

将学习联系实际，更加形象化，生活化

PPT播放

让学生学会讨论，重视团队合作精神

给学生出两道选择题

学生讨论交流得出答案

评价

修正

促进

迁移

教学流程图

首先通过新课导入，以生活中常见的现象展现在大家面前，唤起学生的回忆，并且让学生联系到课本知识，降低学习新课的门槛；

接着是课堂现场动手实验与课堂问题疑问，接二连三的抛出更多大家比较熟识的现象，让学生进行更深入的讨论而渐渐总结出结论，这样可以让学生融入课堂加入到探究知识的行列；

再到课堂知识小结，先让学生自行总结，老师跟着引导；

最后到学业达标测试，老师出两道选择题，学生可以自行小组讨论得出答案。

教师进行

学生的

媒体的

教学内容和

逻辑判断

活

动

应

用

教师的活动

2 页

3

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整: 布置活页作业，并要求上交；及时批改作业，认真检查他们的收获与不足，及时与学生交流并进行针对性的指导。

为需要帮助的学生所做的调整: 让学生更多的参与到课堂手动实验当中，让他们更加亲切真实的接触到物理，减少对学习的担忧与抗拒。

形成性检测

知识点

学习目

编

号

标层次

检

测

题

的

内

容

1 匀速圆周运动物体做匀速圆周运动时，下列哪些量不变？

的“匀

A.速率

B.速度

C.角速度

D.周期

速”概

念

机械手表的时针、分针、秒针的角速度之比：

角速度概念

B.1:12:360

A.1:60:30

2

C.1:12:720

D.1:60:720

3

形成性评价

通过这一整堂课的讲解与训练，学生基本可以将可以将生活实际转化为物理知识；同样也使物理理论更加贴近生活，减轻学生对学习的恐惧心理。

感谢、其他

感谢理化生科组所有的老师对我的指导与帮助，感谢岑概慨老师对我的无私宽容和指导。同时感谢石咀中学对我的栽培。

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