3.1.1 常见文本类型板书设计

教学设计

3.1文本信息的加工与表达

教材简析

本节是广东教育出版社的《信息技术基础（必修）》第三章第一节《文本信息的加工与表达》主要是有关利用工具软件加工和处理信息的内容，是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高，目的在于引导学生在文字处理操作使用方面，能够根据具体需求恰如其分地表达意图。

由于在义务教育阶段学生对这些工具软件的使用已经比较熟悉，本节内容对于软件的功能使用及其基本操作不再详细介绍，面侧重于引导学生从如何分析问题需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

设计思路、特点

本节课以学生“制作吴京和战狼2作品”活动为主题，以“分析规划—设计制作—评价修改”文本作品为线索，通过动手完成“实践”中要求的内容，体会文本信息加工的要点和制作过程，让学生学会根据任务需求，分析规划任务，并采用恰当的技术呈现主题，表达意图。

在作品创作的过程中，鼓励学生自主学习，学会与他人协作，共同创作出新颖的作品，同时在作品的创作中得到知识的升华与提炼。学生在学习过程中一直处于积极主动的主体地位，教师在整个过程中只是起解惑、组织好课堂的主导作用。在自主、探索的学习过程中，学生的自学能力、创新能力、审美能力都得到发展，学生的知识综合应用能力也得到加强。

分析学生状况

学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排，包括版式、格式、字形、字号、字体、图文混排，添加页面信息、排版输出等等，能够对文本进行简单的排版。但是，学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件，并以合适的技术形式来表达内容，明显缺乏足够的经验和能力。即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。

根据以上分析，确定本节课的教学目标及教学重难点是：

教学目标

知识与技能

1、巩固在文本处理时的常用名词，如版面、段落、文字、对象等概念。

2、理解文本处理信息传递过程中的重要地位。

3、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。

过程与方法

1、日常文本信息的加工，给学生提供了一个运用已经掌握的知识技能的机会，充分发挥自身的创造力与想象力。

2、认识用计算机进行信息处理其工作过程与基本特征。

情感态度与价值观

鼓励学生溶入自己的个性，制作出新颖、吸引人的作品，促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力和综合运用知识的提高。

教学重难点

1、分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。

2、评价要素的理解，体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。

教学过程

情意导入：

观看影片《战狼2》，许多同学都看过这部影片，这部影片创造了我国电影界的一个神话，结至今天，票房收入已经达到56.79亿,这部电影肯定也受到了同学们的关注。今天，就让我们以这部影片及导演吴京做一个文档。

新授

提问1、日常文本有哪些？

生答：标语、广告、通知、信函、报告、文章等

2、日常文本的特点是什么？

主题、内容相对单一，结构相对简单

3、我们日常最典型的文本是什么？ 文章

展示优秀作品

我们应该怎样评价加工好的文本呢？

请大家给加工好的文本设计一个参考评价指标：

在此基础上，归纳总结：

跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果，在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点（P42）：

（1）

设置版面规格

（2）

确定文本正文主体样式

（3）

对需要强调的文本内容添加相应的显示效果

（4）

配合主表达的需要，添加辅助图片、图案、背景等修饰，增加文本的表现力

（5）

对多页文本添加页面提示信息

（6）

输出文本

教师演示功夫小子吴京的加工过程

1、设置字体、字号、段落

2、插入艺术字，并设置艺术字格式

3、插入图片，并设置图片格式

4、插入自选图形，并设置自选图形格式。

学生练习

选取素材资料，然后把它的原文件（纯文本文件）复制到你的电脑中，加工成相应的效果，或加工成你认为理想的效果

交流展示

展示学生“做一做”中完成的作品，老师和学生共同评价。

小结：

本节我们学习了日常文本类信息加工与表达，了解了文本作品的参考评价要素及加工要点，学习了如何设置文字格式，段落格式，插入艺术字、文本框、图片，以及图形对象的组合，为下一节学习报刊类文本信息的加工与表达奠定良好的基础。