3*. 柳笛和榆钱教学评价实录

《3、*柳笛和榆钱》教学设计

(冀教版语文三年级下册)

赵秀茹晨光小学八中街106号河北省邢台市 054000

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素质教育目标:

情感、态度、价值观:体会柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。

知识、技能:

1、继续鼓励学生自主识字,做到正确认读本课的生字、生词,掌握十一个要求会写的字。

2、尝试学习从题目入手了解课文内容。

3、朗读课文,读通顺,能够把握课文的内容。

过程、方法:鼓励学生质疑解难,读中感悟,教师相机点拨、引导、指导。重难点、关键:

正确认读生字,掌握会写生字;把课文读通顺,能够把握课文的主要内容,初步体会柳笛和榆钱在春天里带给孩子们的乐趣。

教学课时:2课时。

教学设计:

第一课时

教学过程:

一、师生交谈,创设温馨学习氛围,导入新课。

师:今天这节课,我们来学习第3课《柳笛和榆钱》,这是一篇带星号的阅读课文,希望同学们在老师的帮助下,能够很好地学习这篇文章。(生齐读课题)二、从题目入手,了解文章主要内容。

1、“有的文章,一看题目就知道它主要写了什么内容。”这句话是老师说的吗?

生:不是。

师:对,这是书上的一个小朋友说的,打开书,我们来认识一下这位小姑娘,再把她的话读一遍。(生齐读)

2、从题目上看,这篇文章主要写了什么内容?(柳笛和榆钱)

3、见过柳笛和榆钱吗?(出示课件,实物:一串铜钱)知道它为什么叫“榆

钱”了吗?(相似)

三、作者简介。

高洪波,内蒙古自治区开鲁县人,笔名向川,诗人、散文家,发表过许多儿童文学作品,有《大象法官》、《鹅、鹅、鹅》等等。

四、师范读,生标出自然段。

1、师范读,学生注意听,注意听老师有没有读错的地方,同时用铅笔标出自然段。

2、给老师提出意见,有无读错之处。

3、课文有几个自然段?(4个)

五、识记生字、新词,理解词义。

1、(出示课件)本课生字、新词。

读一读,认一认:

•榆钱略略牛吼吱吱浸润

•晶莹稍稍混合

•沐浴使呈现浑厚嘴唇

•奉献一串串尝到

•与想方设法

⑴大声朗读课文,在文中画出来这些词语。

⑵大声读一遍。

2、多种形式地读。(指名读、领读、开火车读、分组读、齐读等形式。)

3、理解词义。(多种方式理解,联系上下文,肢体语言等等。)

师:在这些词语当中,有哪些词语的意思你不理解,提出来,我们共同研讨解决。预设内容:

浸润,榆钱被露水包裹着,滋润着。

沐浴,比喻受到润泽。(这两个词语联系上下文,结合语境理解,出示含有这两个词语的词语短句或完整的句子,让学生来理解。)

浑厚,同学们都知道牛怎么叫,让他们学学牛吼,从而理解“浑厚”与“尖俏”的区别。

想方设法,想尽各种各样的办法。(指名说出意思)

六、指导书写(有选择地重点指导)。

1、在这些词语当中,有些字是红色的,这是课文中的生字。同学们看黑板:出示课件,同学们再齐声读一遍。

我会写:

浴使呈浑唇

奉润串尝与设

2、在这些字当中,在书写方面,你有没有要提醒大家注意的地方?预设内容:

“使”,右边的竖撇是一笔下来的;“与”字先写第一笔横,偏旁部首也是“一”“润”字“门”里是个“王”字……

3、请两位同学上黑板书写“唇”、“奉”两字,师生点评改正,写工整、漂亮。

七、初读课文,理清条理,了解文章大意。

1、请四位同学分别读这四个自然段。

要求:读通顺(不错、不丢、不加、不重、不顿、不唱),读中教师指导朗读。(具体句子具体指导)

如,当柳树的长发披散开来,向我们招手。(读出柳树的柔美,榆树的调皮。)粗笛声音浑厚,“呜呜”的像牛吼。(指导学生学牛吼,体会一下“呜呜”的声音。)

2、这篇文章写得是作者什么时候的事情?(小时候)

3、你觉得作者的童年生活是怎样的?(快乐的,充满了乐趣)

4、是谁给孩子们带来了无穷的乐趣呢?(柳笛和榆钱)

5、同学们再看看课文,看看课文当中哪些自然段是写柳笛的,哪些自然段是写榆钱的?

八、师小结,为第二课时做铺垫。

是啊!柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来了无穷的乐趣!这些乐趣,蕴藏在课文的哪些词句当中呢?下节课,我们再深入品析文章,去字里行间寻找孩子们童年生活的乐趣。

板书设计:

3、*柳笛和榆钱

教学反思：

第一课时要讲什么，教什么，要让学生识记生字词，理解重点词语含义，为理解文章扫清障碍；要让学生读通顺课文，要做到：不错、不丢、不加、不重、不顿、不唱，了解课文主要内容。本着这一指导思想，我安排设计了这一课时，由于做好了充分的准备工作，一节课有条不紊地讲了下来，较成功地完成了初设的教学任务，这一堂课扎扎实实，很实用，毫无华而不实之感。讲课当中所用课件，都是我自己所做，比较精美，使用起来得心应手。我做课件的水平提高了不少，令人心情愉悦。

不足：略读课文的学习要以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法。在整个授课过程当中，自主学习体现不足，教师牵引的太多，放不开，指导朗读不够到位，读得生硬，教师语言琐碎。

改进：在平常的教学中注重孩子们自主学习习惯的培养，教学学习的方法，提高自身的朗读能力，以便更好地指导学生，充分备课，语言表达要简洁化。