1吨有多重教学实录及点评

《一吨有多重》教学设计

咸阳市实验小学马琳娜

【教学内容】北师大版小学三年级下册

【设计理念】

建构主义学习观认为:学习不是老师把知识简单的传递给学生,而是让学生自己发现并建构的过程。结合新课程提出的“自主、探究、合作”理念。在本课的教学中,通过一系列的情境,引导学生充分感受,动脑思考,并在充分感知、体验、探索、交流等过程中,获得对知识的整体认识,及成功的体验,使学生成为课堂的主人,达到“乐学、爱学”的境界!

【教材分析】

本课先创设猜体重情境,直观认识吨是比千克更大的质量单位。为了认识1吨有多重,递进式认识一吨有多重,说说生活中在哪些地方见到过吨,通过举例、活动进一步促进学生对吨的感受,体会吨与现实生活的练习;并且会选择适当的质量单位表示生活中物体的质量。

【学情分析】

学生无法直接去体验1吨的质量,所以引导学生在千克的基础上进行类推,建筑已经建立的千克的质量概念来认识吨,知道吨和千克之间的关系。选择一些熟悉的实例引导学生类比。

【教学目标】

知识与技能:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

过程与方法:掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。

情感态度与价值观:结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

【教学重、难点】掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。

初步感知一吨有多重。

【课时安排】1课时

【教学准备】

教具:米、ppt。

【教学设计】

依据三年级学生的认知特点及新课标中的学生的学习应当是积极主动,富

有趣味的。我拟定了以下教学过程:

【教学过程】

一、情境导入:

师:同学们你们猜一猜老师有多重?生:50千克......

师:为什么大家都用了千克作单位,为什么不用克呢?那若非用克呢?

生:太大了,不方便。

师:老师还想让大家猜猜它有多重?(ppt展示)

大象大约有多重?

师:为什么又不用千克了呢?大家发现用千克数字很大,很麻烦。如果用吨就简单多了。其实生活中有很多又大又重的动物(ppt展示)若用千克表示重量就不方便,这个时候一般用哪个单位?

揭示课题,板书课题:吨

二、探索新知:

1、请同学们说说自己所了解的“吨”的知识。

板书(1吨=1000千克 1t=1000kg)

师:一吨到底有多重呢?让我们一起来感受一下。(板书:一吨有多重)

2、小活动:感受一吨有多重。

(1)活动要求:先了解一下你的同桌的体重,背一背你的同桌,再说说你的感受。

(2)算一算,一名同学的体重是25千克,像这样的同学要有多少名,质量大约是1吨?

(3)多少个你的同桌,质量大约是1吨?

3、1袋大米的重量是25千克,大家每个人都抱一抱感受一下。拿多少袋大米的重量是1吨呢?

4、看一看,算一算。利用图片逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算,再说一说。

5、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看,第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。

6、练一练。通过练习,进一步巩固吨的质量单位。

三、拓展应用

四、总结反思,拓展升华

1、总结:通过今天的学习,你对质量单位“吨”有一些什么了解?吨给你留下了怎样的印象?

2、已学三个质量单位之间的关系,和质量单位的选择。

五、作业

同学们回家以后,认真观察生活,把你发现的含有质量单位吨的事物写下来,写一篇数学日记。

课后反思:学生对吨的感知很少,课堂上也无法让学生真正的感受1吨的重量,只是间接的感受“1吨”,数字较大的计算对一些学生来说还有待提高,不能快速的找到几个物品的重量是1吨。