商是几位数教学目标｜教案在线预览

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商是几位数教学目标1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。2.借助两位数除以一位数的已有经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3.能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。教学重点判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点探索并掌握三位数除以一位数

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所属课文：商是几位数

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2018-05-23 15:27:00

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学校：宿州市埇桥区龙王庙乡朱庙小学

商是几位数教学目标

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2018-05-23 15:27:00

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关键词：商是几位数教学目标

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商是几位数

教学目标

1.结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程,深刻理解除法的意义。

2.借助两位数除以一位数的已有经验,探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

3.能用除法运算解决生活中的简单问题,发展应用意识。

教学重点

判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。

教学难点

探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。

教学方法

谈话法、练习法、讨论法

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课

38÷2= 52÷4= 72÷3=

58÷7= 73÷6= 49÷2=

学生独立完成,教师巡视,强调格式书写的规范性。

二、创设情境,提出问题

1、出示主题图,引入:

同学们坐过高铁吗?高铁的速度可快了,淘气从北京去四平旅游,全程888千米,火车用了6小时就到了目的地。

思考(一):理解图示内容,让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题,并与同桌交流自己的问题。

要求:先独立思考,然后自由举手发言。

1.平均每时运行多少千米?怎样列出算式?

888÷6=()

先估算一下888÷6=的结果大约是多少?

要求:先独立思考,小组交流讨论估计的方法,最后自由举手发言,汇报结

果。

(鼓励学生说出大胆的说出自己的想法,引导其他同学认真倾听)

方法一:600÷6=100,800÷6的商肯定比100大;

方法二:最小的三位数100×6=600,800比600多得多,所以商一定是三位数;

方法三:888÷6,百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。

小结:被除数百位上的数大于或者等于除数,商就是三位数。用竖式来算一算,注意书写格式。

2.竖式计算。

(1)请学生独立计算。师:还记得两位数除以一位数的笔算方法吗?你能按照上述方法笔算三位数除以一位数吗?学生尝试进行除法竖式计算,师巡视,相机指导。

(2)引导学生交流算法。师:现在我们一起来看一下大家列出的算式。学生可能会写出以下两个不同的算式:

3.结合下面的图,说一说竖式每一步的意思。

小组合作交流,全班展示汇报。

先把600平均分成6份:600÷6=100,在竖式百位上商1。

再把240平均分成6份:240÷6=40,在竖式十位上商4。

最后把48平均分成6份:48÷6=8,在竖式个位上商8。

4.先估一估商是几位数,再算一算。

565÷5= 456÷3= 784÷7=

算式1:百位上5等于5,所以商是三位数。

算式2:百位上4大于3,所以商是三位数。

算式2:百位上7等于7,所以商是三位数。

算一算,再验证是否正确,规范格式书写,数位对齐。

三、巩固练习

完成课本练一练的第1题。

看图结合问题说一说意思,学生先独立完成,在集体订正。

四、课堂小结

这节课你学会了什么?你还有什么疑惑?

五、布置作业

1.课堂作业: 完成课本练一练的第2、3题。

2.课后作业:练习册4,5页。

关于本教案的常见问题

Q：商是几位数教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《商是几位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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