8　除三害教学设计(第一课时)

《除三害》教学设计

教学目标:

1.联系上下文和生活实际,理解积累四字词语和句子。

2.有感情朗读课文,抓重点词句体会“剁龙”的精彩描写,了解先概括后具体的写法,读写结合中了解周处性格特点和周处打虎的情景,提高对文本言语的运用能力。

3.感受民间故事的神奇,明白只要有决心,有毅力就能改过自新,重新做人的故事含义。

学情分析:

三年级的学生对故事的阅读比较有兴趣,本篇课文故事性强,情节跌宕起伏,带有浓郁的传奇色彩,学生的阅读兴趣高。另外,三年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,具备一定的阅读能力。本节课,除了让学生抓重点词句体会“剁龙”的精彩描写外,也对写作方法进行渗透和运用,从而加强写法的指导和语言运用的训练。

教学重点:

读懂课文,抓重点词句体会“剁龙”的精彩描写, 感受民间故事的神奇。

教学难点:

了解先概括后具体的写法,在读写结合联系中加深理解,提高对写作方法的运用能力。

教学时间: 一课时

教学过程:

一、导入新课,质疑课题

师:同学们,从古至今在老百姓中流传着一些神奇、动人的故事,比如(出示课件:看图说故事)——我们把这些称为民间故事。今天我们也来学习这样一则神奇的民间故事《除三害》。拿出手和老师一起写课题,生齐读。

师:学贵有疑,读着课题你想知道什么?(预设:三害是哪三害?谁除的三害?怎么除的三害?)

二、整体感知,了解“三害”

1.师:现在就让我们带着这些问题去读读课文,要求把字读准,把句子读通顺。

师:刚才读了课文后知道是哪三害?指名回答

出示:山间的猛虎、河里的恶龙,还有地上的周处,是天下三害。三害不除,百姓永远没有安宁的日子!

2.师:山间的猛虎、河里的恶龙,肆意伤人,但年轻的周处为什么会作为一害?下面就让我们一起走进周处。

出示:周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武艺强,横行霸道,欺侮百姓。因此,周处一上街,人们就远远躲开他。

师:通过朗读这段话,你知道了周处是一个怎让的人?

指名朗读、指导带感情读、指导带感情齐读

出示:(理解:横行霸道、欺侮百姓)

周处觉得李大哥的推车挡了他的道,。

店小二不小心弄脏了他的衣服,。

周处闻到张三卖的烧鸡挺香,。

师:还会有那些事?

再齐读:周处年轻时,性格暴烈,仗着自己力气大、武艺强,横行霸道,欺侮百姓。因此,周处一上街,人们就远远躲开他。

师:你知道了什么?天下三害啊,怎么读好,自己试试!

师:好一个天下三害啊,三害不除,生齐接——百姓永远没有安宁的日子!

三、感悟理解,斩除“三害”

1.师:所以只有除掉三害,百姓才有——安宁的日子!课文怎样描写除杀虎、剁龙的呢?快速浏览课文,找出文中描写周处杀虎、剁龙的段落。

师:谁找出了“杀虎”的段落?指名回答、朗读。

出示:周处上山了,傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。街坊们拍手称快,都夸周处本领大。

师:周处给你留下怎样的印象?

(预设:①力气大;②武艺强;③“傍晚”时间短。)指导朗读。

2.师:恶龙又是怎么除的呢?指名回答、朗读

出示:恶龙可不那么容易对付。它忽而浮出水面,跃到半空;忽而潜入水底,东奔西突。周处和它搏斗了三天三夜,搅得大河惊涛拍岸,浊浪冲天。

师:本段描写非常精彩,同学们读一读找出运用的非常好的字、词、句子,看谁发现的最多。师:不动笔墨不读书,同学们可以圈圈画画,写写自己的想法。

(预设:1.惊涛拍岸浊浪冲天,师:你仿佛看到了什么?指导读词,读句;师:搏斗了三天三夜,面对如此凶猛的恶龙周处会遇到哪些危险?2. 浮出水面,跃到半空。潜入水底,东奔西突。体会动词的运用,了解恶龙的凶猛与狡猾。)

师:课文用了哪个词语连接这些词语?(生:忽而……忽而……)师:忽而可以换成……:生:一会儿,一下子……

师:那就请你们用朗读读出恶龙凶猛、狡猾和速度快,齐读!

师:多么凶险的场面啊,都是因为这恶龙——实在不那么容易对付!

师:这种写作方法叫作:先概括后具体!来,再让我们细细的品读这惊心动魄的场面吧,体会这种写作方法。

3.师过渡:周处“剁龙”的场面描写的非常精彩,同学们想不想知道周处杀龙的具体描写,那就需要同学们一起来帮忙!

出示:周处上山了。猛虎可不容易对付。,。搅得深山。傍晚,他把一只断气的大老虎拖下山。

提示:可以用上老师提供的词语,能用几个用几个。

血盆大口猛扑尾巴一扫跃到半空

闪到一旁跨上抓住挥起猛击

天昏地暗地动山摇

师:先自己思考说一说,再说给同桌听。

播放配乐(2分钟)

指名交流,适时评价。

4.过渡:周处杀虎剁龙,可是,周处就这样不见了,作为一个局外人,你们此时此刻觉得——

(预设:可惜啊!惋惜!担心啊!)

师:可是乡亲们却截然相反,他们却大声欢呼—

出示:这下好了!猛虎死了,恶龙死了,周处也和它们同归于尽了!人人奔走相告,个个喜气洋洋。

师:谁愿意把这个好消息告诉大家。你来读。师评价

师:你们都忍不住想欢呼说——。齐读。

师:周处没有死,看到此情此景,他呆住了。(点击)我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

教师引读:

⑴师:对呀!想找人认真的问一问,一生读:我除害有功,为什么乡亲们反倒希望我死呢?

⑵他实在想不通,他真想大声问一问,生接齐读。

⑶可是,没有人愿意告诉他,都远远地躲开了,他只能默默地问自己:生接读

师:我来替周处问问大家,你们为什么希望周处死呢?(师指名问:李大哥、店小二、张大爷……)

师:周处想起曾经的所作所为,想起那首歌谣——

出示:坏周处,体力强,

日弄刀弓夜弄枪。

拳打李,脚踢张,

好象猛虎扑群羊,

吓得乡民齐叫苦,

无人敢与论短长。

师:于是周初暗暗下决心——

生接答。

5.师:课文哪个词语写出他要改掉错误呢?——痛改前非(指名读句子)

出示:痛改前非

周处觉得李大哥的推车挡了他的道,。

店小二不小心弄脏了他的衣服,。

周处闻到张三卖的烧鸡挺香,。

师:再遇到这些事周处会怎么做?

师:正是周处这样的痛改前非,正是这样的痛定思痛,使他成为一个……生齐读:受人尊重的人。这也正是我们古人常说的——赠送名言:

俗语:浪子回头金不换;

佛语:人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉;

四、小结全文,点题升华

师:三害除了两害,第三害周处是怎么除的?(预设:周处改过自新,成为一个受人尊敬的人,自然就没有了第三害。)

这正是:(齐读)

俗语:浪子回头金不换;

佛语:人非圣贤,孰能无过?过而改之,善莫大焉;

五、板书设计:

8.除三害

猛虎

周处先概括后具体恶龙