习作教案设计

《读绘本编童话》

一、设计理念

以绘本为资源,为媒介,牵手教材习作,引入绘本《小猪变形记》让学生感受童话故事人物的奇特、情节的有趣、结局的逆转,并渗透习作知识,即自由的想象、大胆的夸张以及情节设置的相似反复,指导学生在实践中设计妙趣横生的情节推进故事发展,创编出峰回路转的结局。

二、教学目标

1. 巧借绘本媒介,引导学生放飞想象之翼,在大胆神奇的想象中培养想象力。

2. 以绘本语言为范式,引导学生在模仿中学习表达,在创编中建构语言图式。

3. 实现自然无痕的技法指导,让童话构思与创作自然舒展。

三、教学重点

巧借绘本媒介,引导学生放飞想象之翼,在大胆神奇的想象中培养想象力。

四、教学难点

以绘本语言为范式,引导学生在模仿中学习表达,在创编中建构语言图式。

五、教学对象三年级

六、教学课时一课时

七、教学流程

(一)谈话导入

师:同学们,还记得我们在这一册书中学过的一些童话故事吗?谁来说一说?

学生发言

师:童话有什么特点呢?

学生发言,师总结

(二)开启:出乎意料的人物

师:今天这节课就让我们来读读绘本,写写童话吧。看,童话故事的主角来啦,它是谁呢,谁呀?(小猪)打个招呼吧。

1.看图猜故事

师:仔细观察这幅图,图上有哪些动物呢?指名发言

2、讲述小猪的烦恼

(出事图文)

(三)走进:一波三折的情节

1、遇到长颈鹿,产生奇思妙想

师:小猪遇到了高大的长颈鹿,非常羡慕。于是他有了一个绝妙的好主意。小猪有了什么主意呢?(出示图文)

2、遇到斑马,想变成斑马(出事图文)

3、遇到大象,又想变成大象(出事图文)

师:同学们,读到这,你觉得故事中的人物怎么样?(板书:人物奇)你觉得故事中的情节怎么样呢?经历了这么多曲折,这叫一波三折。情节是如此的有趣。(板书:情节趣)

师:同学们,妙趣横生的情节离不开作者的——生:想象。

4、比较发现情节是反复的

师:对了,离不开作者丰富的想象,放飞了想象之翼。(板书:放飞想象)好,我们把这两次情节的描写放在一起,同学们再读一读,好好地读一读,看看你有什么发现吗?指名发言

师:它们有相似之处,那么我们发现情节在反复。

5、激趣创作

师:故事的情节在反复。那么同学们想一想,它遇到袋鼠之后,它们又会说什么呢?指名创作

(四)创作:妙趣横生的情节

1. 学生自由创作,音乐伴奏(钢琴曲《向左走,向右看》)

别着急,下面的两次情节就在每一个同学的笔下,记住哦,相似的情节反复。好了请你们写写吧。

2. 交流PK

师:哦,你觉得这个悬念设置的特别好,是不是,好,那我就听你的,评出了我们的最佳作品奖。有礼物哦,礼物是什么,来,站起来,我们一起给他一个最甜蜜的微笑吧。开心吗,看,这是你创作的带给你的最好的礼物。3. 读绘本后面反复的情节

师:同学们,想看一看,绘本里面故事的情节吗?

(四)创编结局:

师:那么,故事的结局是怎样的呢?就在同学们的笔下,拿出我们的学习单,为我们的童话故事创编你心中最棒的结局吧。(音乐转欢快)

2.学生创编心中的结局

3. 交流点评

(五)作业:(二选一)

1、把童话故事《小猪变形记》完整的写下来。

2、选择两个意想不到的动物或物品,以他们为主人公,想象他们之间可能会发生什么事,创编不可思议的童话故事

同学们,当我们打破思维的定式,放飞想象的翅膀,也许狐狸和小鸡就不再是千篇一律的捕食和追逐;也许海鸟遇上小鱼,就不再是匪夷所思的意外,课后,期待着同学们精彩的童话创作,下课!

八、板书设计

读绘本写童话

人物奇

放飞想象

情节趣

语言描写、动作描写、心理描写