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桂林山水第一课时【教学目标:】⒈通过朗读课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情。⒉正确、流利、有感情地朗读课文,读好比喻句及排比句。⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,品读句子。⒋理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。【教学重点
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5 桂林山水特级教师教学实录
未知
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关键词：5 桂林山水特级教师教学实录
正文
桂林山水第一课时
【教学目标:】
⒈通过朗读课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文,读好比喻句及排比句。
⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,品读句子。
⒋理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。
【教学重点难点:】
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过指导朗读让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
一、导入
同学们,我们的祖国地大物博,风景秀美,北宋词人苏轼在游历西湖时看到了“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。”的秀美风光;刘禹锡在游览洞庭湖时赞美它“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”。大诗人杜甫登上泰山感慨“会当凌绝顶,一览众山小。”这样的美景在我们国家数不胜数,桂林的山水给老师留下了深刻的印象。今天我们就来学习《桂林山水》。
二、品读课文
你觉得桂林这幅风光图画,哪最美?读一读你最喜欢的段落,并想象着这幅画面! (一)品读桂林的水
1、指导朗读
生:(读文)“我看见过波澜壮阔的大海..……”
师:这个大海不够壮阔,(师有感情地示范此句)这才算怎样?(大)再读
师:波澜壮阔,水光潋滟(教师示范读此句)一个要高昂,一个要柔美。
水的美还体现在哪些地方?
生读文
这句话写出了漓江水的什么特点?(静清绿)
桂林的水静到了什么程度?(可以看见江底的沙石)
指导朗读:语调要舒缓,读出水的宁静。
“漓江的水真清呀····”
师:这样的一汪绿水让作者发出了由衷的感叹。
激动时读的时候语调高亢,;
“漓江的水真绿呀······”
师:无瑕是什么意思?把漓江的水比作一块价值连城的翡翠,看见作者对漓江水的(喜爱)语速放慢,读出赞叹
漓江的水让作者陶醉其中,引读“只有船桨激起一道道·······”
师:你们觉得这段课文写得好吗?我觉得有一些多余的句子。这段是不是主要在写漓江,在写桂林的水,对不对?
比较感受
大海有大海的美,西湖有西湖的美,那么漓江的水有漓江自己的美。
(二)品读桂林山的特点
师:第二自然段写的是漓江,也就是桂林的水,那么第三段那是写桂林的什么?
感受二、三自然段结构的相似
读出指导泰山峰峦雄伟和燕山的连绵起伏
生:桂林的山真奇啊..像老人,像巨象,像骆驼..”
师:他看见一座山,啊!像老人,心中一份惊奇;转眼一看,那一座又像一头巨象,心中更加惊奇;可是,一不小心又一座山,像骆驼。他心中越来越怎样?朗读时要表现出一种内心的惊叹,
桂林的山真秀啊..
师:“秀”是什么意思。
教师语言渲染感受桂林山的秀
桂林的山真险呀
师:荡舟漓江,来到桂林山脚,抬眼望去,山好像要栽倒下来
生朗读
三、师总结:
同学们,此时此刻我们已经同作者看了山光观了水色,(板书)难怪人们都说“桂林山水甲天下”“甲天下”是什么意思呀?
希望你们有时间也来桂林看一看
最后老师即兴送大家一副对联:
静清绿水色陶醉其中,奇秀险山光流连忘返
横批是:桂林山水(生齐读)
冀教版四年级上册第一单元桂林山水
东风西路小学刘娜
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