4　在金色的海滩上优秀教案设计

《在金色的海滩上》教学设计

教学目标

1、认识文中的生字和词语,正确流利有感情地朗读课文。

2、了解课文的主要内容,仿写比喻句。

3、体会小女孩的美好心灵,并能在生活中发现美,传播美。

教学重点

认识文中的生字和词语,正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容。

教学难点

了解大海沙滩上发生的事,体会小姑娘的美好品质,受到美的熏陶和感染,并在生活中传播美。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入,揭示课题

1、出示海景图片及背景音乐,使学生进入情景,直观地感受海景美。

师:你能用一句话描写这美丽的景色吗?

太阳刚冒出海面。在金色的沙滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。她的身后留下一串小小的脚印。

2、板书课题:在金色的海滩上

二、初读课文,整体感知

1、自由轻声读全文,读准字音,读通句子,思考:课文主要讲了一件什么事?

2、检查预习,学习生字、词语:

(1)正确朗读生字、词语:

礁石、碧蓝、神情、翻腾、好心肠、一望无际、灿烂夺目、灵机一动、捅、沙蜊子、螺蛳

(2)捅:读准字音。换部首组词。做动作理解这个词的意思。师范写,学生练写。

(3)积累一字打头的成语。

一心一意一本正经一表人才一步登天一尘不染一帆风顺

一干二净一鼓作气一呼百应一见如故一举成名一马当先

一鸣惊人一目了然一诺千金一丝不苟一望无际一针见血

3、课文一共21小节。开火车朗读课文。想一想,课文主要讲了一件什么事?

出示填空:

在海边的沙滩上,一位画家请一个小姑娘();小姑娘一直();画家回来后要把贝壳送给她,但小姑娘()。

三、深入研读,感悟体会

1、刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美,那你有没有发现文中比这些更美的东西是什么?请你默读课文,然后在小组内讨论,是从哪些语句感受到的?用笔划出来,读一读。

2、学生分组学习,教师巡视指导。

3、学生交流学习情况。

教师小结:文中海景美、贝壳美,小姑娘的心灵更美。

4、重点品读小姑娘的语言,出示重点句:

▲小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”

①重点词:一定得。

②小姑娘为什么这么说?“一定得”说明了什么?

③指名朗读句子,“一定得”要加重语气。

④通过朗读了解小姑娘守信,对人、对事认真负责的态度。

⑤在理解的基础上再读句子。

▲小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”

①指名读,评议谁读得最好。全班跟着读。

②从小姑娘的这句话,你了解到了什么?体会到了什么?

(了解小姑娘的纯朴,不计报酬的高尚品质。)

③在体会的基础上朗读句子,读出感情。

▲没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

①画家叔叔原本想什么?(出示填空)

画家叔叔原本想:()。

(学生根据课文内容填空)

②但是没想到——(引读句子)

③画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。这时候他又会想些什么? (补充填空)

④那么从小姑娘的言行中你感受到了什么?

(小姑娘诚实美好的心灵。)

⑤在体会的基础上朗读句子,读出感情。

四、总结全文,拓展学习

1、我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。让我们再来读一读课题,现在你知道作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题了吗?

(理解“金色”不仅指的是沙滩的颜色,更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。) 2、在我们身边也有着许多像小姑娘这样诚实守信,帮助别人不计报酬的人。你能把他介绍给大家认识吗?

(1)学生自由发言,介绍身边心灵美的人。

(2)把你要介绍的人用一段话写一写。

3、总结:

在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习,使自己也拥有一颗美好的心灵。

板书设计:

在金色的海滩上

守信

纯朴

诚实小姑娘金子般的美好心灵