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关键词：10 古井教学设计

正文

《古井》第二课时教学设计

后堡街小学白琳一、教学目标

1、学习生字新词,理解“哺育”“报酬”“陶冶”“晨光嘉微”’络绎不绝”等词语。

2、学习课文,理解古井作了贡献而不求报酬的精神,体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。

3、学习作者借物喻人的写法。

4、有感情地朗读并背诵课文第二自然段。

二、教学重点

体会古井和乡亲们无私奉献,不求回报的品质。

三、教学难点

课文中含义深刻的句子以及借物喻人的写作手法。

四、教学时间:两课时

五、教学过程

第一课时

略

第二课时

一、复习生词,重点理解“络绎不绝”。

二、讲读第二段

1、请同学们自由地读第二自然段,从哪几个方面可以看出取水的人来来往往、接连不断?

2、结合学生的回答解释下列词语。

“熹微”形容清晨阳光不强。“络绎不绝”在这里指取水的人连续不断。

3、春雨有什么特点?

4、给出“叮叮当当”“支悠支悠”。你读出了什么?

5、来快乐的读读这句

6、齐读第二自然段。

7、试着背诵。

三、讲读第三段

1、默读读3至5自然段。思考讲了一件什么事。

2、乡亲们是怎么帮助他们的?给你留下了什么印象?

3、无私奉献,不求回报。

4、课文还有谁有这样的品质?从哪看出来?

5、讲解"那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬”一句的含义。齐读乡亲们的话,想想“那口古井给人

们出了多少力气广中的“多少”是指多还是少?(指多〕应该

用疑问还是肯定的语气未读?(肯定〕

四、讲读第四段

1、让我们赞美古井。齐读这段。

2、理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格,使他们懂得应该怎样做人”一句的含义。

在这句话中作者强调的是哪个意思?。后一个意思。

“陶冶”是什么意思?(比喻给人的思想、性格等以有益的影响。课文中古井陶冶了乡亲们这样的品格?使他们懂得了应该怎样做人?(无私奉献,不求回报。)

这句话的含义是什么?

(作者赞美了古井不仅提供了清凉可口的泉水供人们饮用,而且以自己高尚的品格影响着人们,使人们从中受到启发,懂得做人要像古并那样,无私奉献,不求回报。)

五、介绍借物喻人的写作手法。(通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情,这就叫做借物喻人。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人之间相通或相似的地方,抒发某种情感。) 六、课文中还有一个人有这样的品质。

1、快速浏览第一自然段,找出谁还具有无私奉献、不求回报的品质。(古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。) 2、“温情”是什么意思?(指温柔的性格,温和的态度,)作者把古井比作温情的母亲,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母亲对子女的爱是无私的、高尚的、伟大的,为培育儿女可以献出自己毕生的精力,古并就像慈爱的母亲,敞开胸怀无私地用生命的泉水养育着人们,而对人们却毫无所求。这种品格与母亲的高尚品德是多么相似,〕

3、带着感恩之情齐读。

七、总结全文

1.生活当中还有哪些人具有这样的品质?

2、本文借古井赞美的是无私奉献、不求回报的品质。八、拓展延伸

1、推荐阅读篇目。

2、写一篇借物喻人的作文。

资料摘要

10 古井教学设计

10 古井教学设计

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文档信息

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