欣赏与设计教案板书设计

一、单元训练重点:

1、以动手操作为主线,注重发展学生的空间观念。

2、在操作活动中,认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。

3、在实际情境中丰富学生对图形的认识。

二、教材简析与课时安排:

和球四种立体图形的基础上,认识一些常见的平面图形

进一步认识学***面图形。

1、认识图形(1课时)

2、动手做(一)(1课时)

3、动手做(二)(1课时)

4、动手做(三)(1课时)

整理与复习(2课时)

三、总课时:6课时

课题:认识图形

教学目的:

1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角

形和圆,体会“面在体上”。

2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活

中的普遍存在。

3、发展空间观念和动手操作能力。

教学重难点:

重点:让学生从感性上知道长方形、正方形

的形状。

难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形。

教具准备:

长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。

课时安排:1课时

教学时间:2013年3月29日

教学过程:

一、问题情境

师:同学们一定都喜欢玩积木吧?这节课我们

就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木的

名字,指给大家看一看是什么形状的?

学生举起积木介绍:

这是长方体的。

这样的叫正方体。Array这样的叫圆柱。

……

师:同学们,看这个涂上色的图形,我告诉你们,老师是从这个长方体上摘下来的。谁能判断出,老师描的是哪个面?用手指一指。

结合学生的判断,教师把积木放在图上比一比,并介绍是怎样描下来的。

二、自主探究。

1、让学生描图形。

师:请你从积木中找出长方体、正方体、和圆柱,以及能描出三角形的那一块,照着老师的方法在纸上描形状不同的图形并图上自己喜欢的颜色。看谁描出的图形多。

教师巡视指导,了解学生描图的情况。

2、展示结果。

师:大家都描得很认真,谁把你描出的图形让大家看

一看?指出你描的是正方体或长方体的哪个面?说一说描

出的图形是什么样子的。

我描的是长方体上一个最小的面,它是长长的、方

方的。

我描的是正方体积木上的一个面,它是方方正正的。

我描的是圆柱的底面,它是圆的。

我描出来的是圆柱的底面,它是圆的。

如果交流过程中,有的同学直接说出描出的是长方形、正方形,教师要给予肯定。如:

师:对!这种方方的图形叫正方形,谁还描出了正方形,举起来给大家看一看。

学生举起图,教师检查学生理解的对不对。

师:那种比较长的图形叫什么名字?

学生说出后,举起画的长方形,进行检查。

师:三条边三个角的图形叫三角形。圆圆的图形就叫圆。

3、剪一剪,分一分。

师:现在请把自己描的图形剪下来,和小组同学的放在一起,然后看看哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是三角形,哪些是圆形。把它们分别贴在4张纸上。

教师注意巡视,了解学生的分类情况。

师:请各小组来展示一下你们分的结果。

各组把分的结果贴到黑板上。

师:大家互相欣赏一下,看一看哪个组描的图形最多?分的对不对?

学生互相欣赏、评析。

师:在我们的生活中,许多物品的面都是长方形、正方形或三角形、圆形的,比如:课桌的面是长方形的,硬币的面是圆形的,你还知道哪些?

学生举例,教师要进行及时的对话引导。

三、总结提升。

师:这些图形都是我们生活中常见的,只要你细

心观察,就会发现图形在我们的生活中到处都是。

课题:动手做(一)

一、教学目的

1、通过折纸、剪拼等活动进一步认识平面图形。

2、发展空间观念和动手操作能力。

二、教学重难点

重点:初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。

难点:培养学生的合作意识和创新意识。

三、教具准备

长方形纸、正方形纸、三角形纸、圆形纸和剪刀。

四、教学过程:

教学时间:2013年4月1日

一、问题情境

师:同学们,老师拿的是什么?(课前已经将长方形纸折起一部分,使之变成正方形)

生1:一张纸。

生2:一张正方形的纸。

师:对,是一张正方形的纸。现在请同学们继续观察(将折叠的部分展开)。你现在看到的是什么?

生:一张长方形的纸。

师:观察这个长方形和刚才折成的正方形,你发现了什么?

学生可能会说到很多。如:

正方形比长方形小。

把长方形折起一部分就变成了正方形。

……

学生如果有其他说法,只要有道理就给予肯定。

师:把一张长方形纸折起一部分就变成了正方形。一张正方形纸可以做什么变化呢?这节课,我们一起来做图形变化的游戏,你发现图形之间的许多秘密。

二、自主探究

1、折一折。

(1)把正方形纸折成相等的两部分。

师:现在请同学们拿出一张正方形纸,你们能把它折相等的两部分吗?说一说。

教师巡视,注意了解学生不同的方法。

师:谁来说一说自己是怎样折的?边说边给大家表演。

学生可能出现的做法:

对边折,折成两个相等的长方形。

对角折,折成两个相等的三角形。

(2)把一张正方形纸折成相等的四部分。

师:刚才大家折的都很棒,如果把一张正方形纸折成的四部分,怎样折呢?自己试一试。学生可能出现的折法:先对边折,然后接着把长边对折,折成了四个相等的正方形。

先对边折,然后把短边对折,折成了四个相等的长方形。

先对角折,然后把折成的三角形的两个直角边再对折,折成了四个相等的三角形。

(3)把一张长方形纸折成相等的两部分。

师:把一张正方形折成相等的两部分、四部分,同学们做得很好,并且了解到不同的折法,如果把一张长方形纸折成相等的两部分,怎么折?有几种折法?请同学们折一折。

学生在交流中可能会出现以下几种折法:

将短边对折,得到两个相等的长方形。

将长边对折,得到两个相等的长方形或者正方形。

沿着对角线对折,得到两个三角形。

当学生出现第三种折法时:教师要对话:这样对折,两个三角形一样大吗?如果学生没有出现这种折法,教师介绍:老师这样折,两个三角形一样大吗?

师:想一想,有什么办法验证这两个三角形一样大?

生1:可以把两个三角形剪下来,比一比,如果重合了,说明两个三角形一样大。

生2:描一下三角形,放在另一个上比一比。

……

师:就按你们说的方法,验证一下。

学生动手操作,进行验证,交流结果。

2、动手剪、拼。

师:刚才我们验证了把一张长方形纸折成三角形,这两个三角形一样大。现在请你用这两个三角形拼成一个大三角形。

学生拼完后交流,可能会出现以下做法:

将两个三角形较长的直角边拼在一起。

将两个三角形较短的直角边拼在一起。

师:刚才的拼图做得不错。现在老师请同学们把刚才折纸时折成的图形剪下来,然后选用你喜欢的方法拼成一个漂亮的图形。并介绍给大家,你拼成的是我们生活中的什么事物。

三、总结提升

师:看来图形之间有着奇妙的联系,只要我们认真观察,动手操作,就能发现其中的奥秘。

课题:动手做(二)认识七巧板

(共 1 课时,第 1 课时)

教学目的:

通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形;培养学生的探索意识,动手操作能力,发挥想象力和创造力,发展学生的空间观念;体验学习的快乐,激发学生的民族自豪感。

教学重难点:

通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形. 发展空间观念、动手操作能力和创造力.

学具准备:每人准备一套七巧板.

教具准备:一套七巧板,多媒体课件。

教学日期:2013 年4 月3 日

教学过程

一、创境激趣

师:同学们,告诉你们一个好消息,七巧板王宫对外开放了,你们愿意随我一起去参观游玩吗?【演示课件】小博士:小朋友们好!欢迎来到七巧板王宫,快随我来认识一下王宫的外观图吧.【继续演示课件】

小博士:这是一副七巧板,它是由七个图形组成的.七巧板王宫里面充满了智慧和快乐,快随你们的老师一起去感受吧!

师:那就让我们一起去感受七巧板的奥妙吧!

二、你问我答.

1.看七巧板图,3号图是平行四边形,5号图是_____,

______号图是三角形.

2.七巧板是由______种图形组成,其中有______个正方

3.哪些图形比较大,哪些图形比较小?

4.哪两个图形一样大?

生:小组合作、交流,回答问题。

师:小朋友,你们能向我提出一个问题吗?

三、我说你拼.

师;刚才,我们一起认识了七巧板,同学们学得非常好,

现在,我想给小朋友们发一份礼物,你们想要吗?不过,老

师没说打开之前,可千万不能打开哟﹗

师:七巧板的奥妙可多了,我们可以用七巧板拼出许许多多

的图形,现在,我们来拼一拼,看哪个小组拼的又快又好。

师:请小组长分发七巧板,先让学生明确活动要求,然后再

拼一拼。

1.你们能用手中的七巧板拼出一个正方形吗?说一说

是由哪几个图形拼成的?

2.你还能拼出一个三角形吗?

3.你还能拼出哪些图形呢?

师:教师巡视检查,发放机灵星。

师:同学们,刚才我听小博士对我说,在三号房里有几

幅非常漂亮的画,你们愿意去看看吗?

这些都是用七巧板拼成的,选出自己喜欢的图案拼一拼,并

想一想这些图形像什么?

生;小组合作选出自己喜欢的图案拼一拼。

师:教师巡视检查,发放机灵星。

师:让我们带着自己的智慧,一起进入智慧加油站。

四、课外扩展.【继续演示课件】

小博士:亲爱的小朋友,欢迎来到智慧加油站,今天我

要给大家介绍有关七巧板的知识.你知道吗?七巧板也叫Array“七巧图”,是我国古代的一种图形游戏,它已有两千五百

多年的历史啦!因设计科学,构思巧妙,变化无穷,能活跃

形象思维,特别是启发儿童智慧,所以深受欢迎.传到国外

后,风行世界,号称“唐图”,也就是“中国的图板”.

师:希望同学们课外也能广泛地收集材料、做一个聪明

的小博士.

五、小小设计师.

师:同学们,让我们伴着音乐发挥想象力,用七巧板拼

出一个你最喜欢的图形,也可以将所拼的图形粘贴在纸

上.让我们比一比、赛一赛,看谁是一位最佳设计师.

生:伴随音乐,小组创作。

师:展示学生作品,试着说说自己拼的是什么图形,发放巧

手星,评选出最佳设计师。

师:让我们带着自己的作品,一起去展示厅看一看。【演示

课件】

小博士:同学们,这里是智慧的延伸站,这里是快乐的

升极点,只要你勇于展示,敢于表达,你会得到一种全心的

感受,你会体验到成功的乐趣.

展示学生作品

六:小结.

师:我们在离开七巧板王国前,不知道你们学会了什么,

有什么不同的感受呢?

师小结:今天,我们用自己的双手,用自己的智慧,

感受到了七巧板的奥妙,体验到了数学的乐趣.让我们在今

后的学习中,继续做一个善于发现、勇于实践的学生吧!

教学目标:

1、通过欣赏和设计图案的活动,进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、初步学习一些设计图案的方法。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。教学重难点:

通过观察、操作与讨论,使学生进一步认识长方形、正方形、三角形的特征,发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。

教具准备:课件

学具准备:正方形的纸、彩色笔

教学日期:2013 年4 月7 日

教学过程:

活动一:欣赏美丽的图案

1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的图案,教师出示图:

2、看看每一幅图像什么?和他们的名字一致吗?

3、说一说,每一幅图是由什么图形组成的?

活动二:动手设计美丽的图案

1、想一想、涂一涂

(教师先让学生仔细的观察,然后自己独立的完成。全班交流、展示。)

2、小小设计师

(1)在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形,找到四条公共边的中心点,连成一个小的正方形,在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连接。多做几个,拼一拼,并在相应的位置是图上颜色。

(2)在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。

(3)设计一个图案。

整理与复习

一、教学内容:

整理与复习。(教材第44页的内容)

二、教学目标:

1、通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。

2、通过复习提高学生的计算能力,达到熟练的程度。重点难点

重点:提高学生的计算能力。

难点:初步培养学生系统整理知识的习惯和能力。

教具学具:课件。

教学时间:4月8日

教学过程:

一、情境导入

师:时间过得真快啊,半个学期过去了,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑问?

学生可能回答:我学会数100以内的数。我认识了一些平面图形,学会了从不同的方向观察物体。我学会了计算20以内的加减法。

怎样又快又准地完成计算呢?怎样正确描述物体相对的多少关系?

师:同学们还真学会了不少知识呢。对于你们的问题,咱们结合具体事例大家一起来解决吧!

二、探究新知

1、比一比。(课件出示教材第44页情景图一)

的杂技表演开始了,从图中你了解到哪些信息?

生1:正在表演的是小猫和小象,它们在表演顶盘子。

生2:小象顶着15个盘子,小猫顶着6个盘子。

师:小猫比小象少顶几个盘子?你能画图说明你的想法吗?

学生尝试解答后,小组交流,教师巡视指导并了解学生解答情况。

组织交流,学生可能会说:我用15个圆形表示小象顶的15个盘子,下面一行我用6个三角形表示小象顶的15个盘子,然后从里面划去小猫顶的6个盘子,剩下的9个盘子就是小猫比小象少顶的9个盘子,也可以说是小象比小猫多顶了9个盘子

……

师:同学们讲得都很好,虽然画的图形不同,但是并不

影响大家分析题意解决问题。可见画图能帮助我们有效地解

决问题。

2.连一连。(课件出示教材第44页情景图二)

师:精彩的顶盘子表演结束了,现在上场的是小猴骑车。你看

小松鼠、小狗、和小兔子看到了看的多起劲啊?你能想象一下

它们分别看到了什么吗?

生1:小松鼠看到的应该是小猴的背影,因为小松鼠在小猴的

后面。Array生2、小狗看到的应该是小猴的侧面,因为小狗就站在小猴

的旁边。

生3:小兔子看到的应该是小猴的前面,因为它们是面对面

站着的所以小兔子看到了小猴的正面。

师:同学们说的真棒!还有理有据,让人信服啊。根据刚

才的回答,我们来连线吧!

学生连线,教师巡视指导仍有困难的学生,然后集体交流

订正。

3、说一说。

师:对于表现非常好的同学,我们给他打分的时候可以给

100分吗?(可以)

师:你能不能换个说法表示100呢?

生1:10个十是100。

生2:比99多1是100.

生3:2个50是100。.

生4:100个一是100。

……

师:同学们真聪明,想到了这么多的方法,告诉老师这个

数是100。现在请大家在小组里找一个比20大的数,像

刚才这样说一说。

学生分组练习,教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,适时给出评价。

4、拼一拼。(课件出示教材第44页情景图四)

师:瞧,你能看出拼的是什么图形吗?用到了哪些图形?

生:是一座房子。用到了正方形、平行四边形和三角形。

师:拿出你的七巧板,看能拼出几种长方形?

学生小组合作拼图,教师巡视指导组织交流展示,对拼

出长方形的同学予以表扬。

三、课堂总结

师:今天这节课同学们总结真好,知道了从不同方向看到

的物体形状可能是不同的,计算也更加熟练了。想想你还

有哪些进步?有哪些疑问?下节课我们继续。

板书设计

整理与复习

比一比(计算)连一连(观察物体)

说一说(100以内的数)拼一拼(认识图形)

第二课时

教学目标:1、通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。

2、通过复习提高学生的计算能力,达到熟练地程度。

3、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。

重点难点

重点:通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行归纳整理。难点:在数学活动好和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的理联系。

教具学具:课件

教学时间:4月9日

教学过程

一、情境导入

师:同学们,看看这几个同学在激烈地讨论什么呢?我们也一起参加吧!(课件出示教材第45页情景图一)

学生可能回答:

他们在互相交流自己的学习经验。

他们在说自己印象最深的数。

他们在说自己的进步。

他们在聊天,说自己感到高兴的事。

……

师:同学们还真学会了不少知识呢。这说明你们在长大,这些成绩都是大家的成长足迹,只有我们每天都努力,相信会取得更好的成绩。

二、探究新知

1、提出问题。

师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一些成绩,但是要记住“学无止境”,意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。想想还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢?记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。

师:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(课件出示教材第45页的情境图二)

学生可能回答:

我也不知道七巧板为什么没有长方形。

生活中的数很多很多，就像天上的星星，数也数不完。

我从中知道了还有负数，但是也不知道该怎么写。

我觉得站得稳的都是立体图形，平面图形站不稳，最主要

的原因是立体图形是多个面的，所以能站稳，平面图形只

有一个面，没法站住。

师：说得真好，这些问题如果现在你还没有找到答案，那

就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一个攻破这些

难题。

2、解决问题。

师：不明白的问题先记录下来了，日后逐渐解决，现在我

们来一起解决一些生活中的小问题。（课件出示教材第48

页第14题）

师：你从图中了解到哪些信息？

学生可能会回答：

有7棵松树。

有13棵柏树。

有16棵杨树。

柳树的棵数和杨树的差不多。……

师：你觉得柳树可能有多少棵呢？42棵？81棵？还是15棵？

生：当然是15棵。因为只有15棵跟杨树的棵数13棵最接

近，才差不多。

师：说得很好。请大家列式计算“柏树比松树多多少棵？”

生：13-7=6（棵）

师：现在请同学们自己提出问题并尝试解答。

学生尝试独立完成，然后交流订正。师：如果我们再种一些

槐树，你想种多少？结果松树与槐树相比，谁多？多多少棵？

学生自由发言，说出道理正确即可。

三、课堂总结

师：同学们真是长大了，知道了自己的成功之处，更难能可

贵的是发现了自己不懂的问题，确定了自己今后要努力学习

攻克这些难题。加油呦！

板书设计

整理与复习

成长的足迹： 问题：

我学会了…… 七巧板中为什么没有长方形？

负数是比0还小吗？要这样的数有什么用？