分橘子名师教学实录

教学内容:北师大版小学数学三年级下册第一单元第二节《分橘子》教材分析:综观全部教材,在此之前,学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法,上节课学习了两位数除以一位数、商是两位数的除法,学生对除法竖式也有了初步的认识,这些都为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏,而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础,因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。

学情分析:小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情,但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏,很难只通过课本和教师的直接讲授来学习,他们天生好动,思维活跃,喜欢动手,多通过直接体验、亲身实践来积累经验,对自己感兴趣的事会全身心投入,他们是由兴趣而进入学习过程的。所以在本节课的教学过程中多注重情境的创设。

教学目标:1、结合“分橘子”情境,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计算。

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点:会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计算。

教学难点:被除数首位不是除数的整数倍的除法,在竖式计算过程中,试商相对较难。

教学方法:根据本节教学内容特点,以及学生年龄特征和现有知识水平,为了更好突出重点,突破难点,实现上述三条教学目标,本节课采用谈活法、操作法、讨论法、练习法、发现法等多种方法交叉进行,并灵活恰当地运用电教优化课堂教学,引导学生自主、探究、合作,让他们多动手、动口、动眼、动脑多种感知觉都参与学习活动。教师只是在学生探究知识的本质处适当给予点拨启发。同时运用知识的迁移规律,启发引导,层层深入,采用设疑问难的方法,激发学生学习动机和学习兴趣,把数学课上得生动有趣,使学生积极而有效地投入学习活动。

媒体资源:多媒体课件

教学过程:

尝试列式

根据你发现的这

些数学信息,能

提出数学问题

吗?

3、操作分物,直

观计算。

提出数学问题

(1)引导列式。

他们3人每人能根据题意可列出算分到几个橘子?式:48÷3。

你能列出算式

吗?

(2)分一分。

现在我们用手中摆小棒分一分的学具实际分一

分,看看能否得

出这道题的结先独立思考,再组果。内交流分法。

(3)交流操作过

程和结果。

先独立思考再你们是怎样分

各小组分别选代表的?先分哪部

到前面给大家展示分法

4捆平均分给3个

人,每人1捆,

还剩下1捆怎么

办?

(随学生汇报,

呈现课件,再次

演示分小棒的过

程) 识,培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质

培养学生动手操作的能力

通过动手操作分一分,帮助学生直观地理解算理,为后面进行除法竖式的计算打好基础。

更直观理解分的过程

观察课件

4、用竖式表示分

的过程和结果。

出示课件

(1)尝试笔算。

请你们结合刚才分物和口算的过程,尝试用除法竖式算一算。这道题与48÷2的竖式计算有什么不同?如果被除数的首位不是除数的整数倍,那么在计算过程中应该怎样处理?

(2)集体交流,理解竖式计算的算理。

教师根据学生的口述板书除法竖式及除法竖式中每一步所表示的意思。

(3)结合计算过程总结算法。

在用除法竖式进行计算时,要从哪一位算起?应该注意哪些问题? 独立思考

尝试计算

同桌交流

汇报、交流、补充

归纳、明晰算法

回顾计算过程,并

明确要从被除数的

高位算起,相同数

位要对齐,每一步

的余数都要比除数

小。

培养学生动手操作、独立解决问题的意识和能力。在发现问题、解决问题中了解到用竖式计算时要注意的问题。

培养学生概括能力,逻辑思维能力。

并养成良好的学习习惯。

5、算一算,想一

想。

出示课件

独立计算

要求:(1)独立计

算教材4页下面

的3道题。

(2)交流解题过先独立思考再交流程和结果。汇报