爸爸的鼾声优秀教案说课稿

感悟童真童趣学写儿童诗歌

——《爸爸的鼾声》教学设计

甘肃省武威市凉州区西关小学李晓风

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,鼓励自由表达和有创意的表达,加强对平时练笔的指导。”儿童的天性是好奇的,他们接触周围世界时,头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法,可以说儿童是天生的诗人。儿童诗就是表达儿童的这种心理特征,抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以,引导儿童欣赏儿童诗、学写儿童诗,是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。

《爸爸的鼾声》是人教版六年级上册“综合性学习:轻叩诗歌的大门”第二活动板块“与诗同行”中的一篇阅读材料,是一首温情的儿童诗歌。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”,作为写诗的题材,因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻,他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车“;爸爸的鼾声停了,他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然,充满了父子亲情。

【教学目标】

依据以上教学理念及教材特点,制定以下教学目标: 1.欣赏《爸爸的鼾声》,感悟儿童诗的特点,知道生活中处处有诗歌,培养学生丰富的想象力,激发学生的创作潜能,初步掌握儿童诗的创作方法。

2.引发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。

【教学重点、难点】

重点:让学生了解儿童诗的特点,并创设情境让学生尝试创作儿童诗。

难点:1.引导学生大胆想象,独立创作,让童言自然地流淌,童心尽情地表达。2.能够初步赏析、点评他人创作的儿童诗。

【教学流程】

一、聊诗激趣,导入新课课题

通过一段时间的综合性学习,我们知道,我国是诗歌的国度,我们有《诗经》《楚辞》《汉乐府》;我们有唐诗、宋词和元曲;我们还有大诗人屈原、李白、杜甫、郭沫若。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。谁能为大家朗诵一首你喜欢的诗歌?能说说诗歌有什么特点吗?

在诗歌王国里还有一只小精灵,那就是儿童诗。这节课我们就走进儿童诗的世界,感受它的魅力,并且学着写写儿童诗。(板书课题)

二、赏诗引路,捕捉童真童趣

(一)赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

1.打开课本自由读读《爸爸的鼾声》,边读边思考:哪些地方吸引你?为什么?

2.感悟儿童诗的特点,(板书:奇妙想象美好情感)

3.采用多种形式情感朗读。

(二)补充赏读《茶叶》《红蜻蜓》《交通警察》《如果我变成风》,进一步感受儿童诗的特点。

交流:读读看,这里都有哪些奇妙的想象,借助了哪些表现手法呢?(比喻、拟人、夸张、假设……)

小结:诗是想象的灵光,在儿童诗里,茶叶是杯底的小鱼,红蜻蜓是春天的脚丫,交警是个大力士,“我”是吹干妈妈汗珠的一缕风……,多么奇妙的想象、美好的情感,字里行间充满了童真童趣。(板书:童真童趣)

三、思维拓展,激发创作潜能

拓展想象:现在,我们也插上想象的翅膀,在想象的天地间自由飞翔吧,选取其中一样,说一说你会把它想象成什么?(课件出示:草地、树木、花朵、萤火虫、蝴蝶、蜜蜂、白云、彩虹、雨点、太阳、月亮、路灯、书包、教室、妈妈的手、爸爸的背影……)

启发引导:能用完整的一句话表述吗?能顺着你的思路再说一句吗?还能继续吗?

小结:生活处处有诗歌,只要你大胆想象,把想象的梦拉长、拉长、再拉长……,就能拉成诗句一行行。

四、自由创作,抒发真情实感

现在你觉得写儿童诗难吗?想不想自己也来创作一首呢?静静地想一想,想到什么,就写什么。

学生创作,教师巡视,个别指导。

五、交流作品,培养审美意识

1.小组交流所写的诗,听听同学的意见,试着改一改。

2.推荐优秀诗作全班交流、欣赏、点评。

六、畅谈收获,延续创作之路

1.学生谈收获,落实教学目标

说说这节课你有哪些收获呢?写儿童诗应该注意些什么呢?

2.教师小结,延续创作之路

同学们,你们学做小诗人的旅程刚刚起步,老师希望你们不要停下脚步,用你们奇妙的想象,大胆地尝试,尽情地创作,来表达你们美好的情感。生活处处有诗歌,我们人人都能做诗人。最后老师给大家推荐两本诗集,一本是我国儿童文学作家金波的《会飞的花朵》,一本是印度诗人泰戈尔的《儿童诗》,希望大家能够认真阅读,进一步感受儿童诗歌的魅力,写出更多、更美的儿童诗。