包装优秀说课稿

《包装》教学设计

贵戚坊小学廉小芬教学内容:北师大版教材第40---41页内容。

设计说明: 小数乘小数是小数乘法的重点,掌握小数乘法的计算方法是解决小数乘法问题的关键,所以本节课在设计上注重以下几点:

1.让学生在生动具体的情境中学习数学。《数学课程标准》中指出:“激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”通过包装引入课题,让学生从图中获取信息,思考提出的数学问题,为后面学习小数乘法的计算方法作铺垫。

2.以合作探究的学习方式贯穿整个教学过程。在整节课的教学中,充分遵循以学生为主体的原则,适当的引导,提出有价值的问题,让学生通过观察、合作、探究的方式找到问题的答案,同时让学生在学习的过程中体验到成功的快乐。

3.提高学生解决问题的能力。通过练习使学生逐步体会数学与生活的紧密联系,培养学生的合作意识和思考问题的能力。

教学目标

1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

2.学会用竖式计算小数乘法,并培养估算意识。

3.能用小数乘法解决一些实际问题。

教学重点

掌握小数乘法竖式的计算方法。

教学难点

理解积的小数点位置与乘数的小数位数之间的关系。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、课件出示情境图:母亲节就要到了,同学们都为妈妈准备了生日礼物,从这个图中你能获得哪些数学信息?

学生自由说。

师引导学生根据题意提出数学问题。

生可能回答:(1)买包装纸需要多少元?

(2)买彩带需要多少元?

2、揭题:看来,“包装”里的学问真不少啊!这节课,我们就来着重研究这两个问题。

板书课题:包装

二、讨论交流,探究新知

解决问题一:(课件出示)

包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸,每米2.6元,买包装纸需要多少元?

(1)根据题意,列出算式。

(2)估一估:买包装纸大约需要多少元?你是怎样估算的?

(3)算一算:怎样才能得到准确的结果呢?列竖式怎么算呢?如果是26×8,你会列竖式计算吗?

学生小组交流合作学习,集体交流、汇报。

师指名说说竖式计算的过程,并引导学生完整叙述整个推算过程。

小结:小数乘法列竖式计算时,应注意什么问题呢?

学生讨论交流汇报:末位对齐。

解决问题二:(课件出示)

包装一个礼品盒要用2.4米长的彩带,每米0.85元,买彩带需要多少元?估一估,算一算。

1、师引导学生独立列式并用竖式计算。

2、指名学生板演,说说你的算法。

3、师根据学生的汇报归纳:先计算24×85=2040,因为2.4和0.85一共有三位小数,所以2.4×0.85的积也有三位小数,结果是2.04

4、集体订正,小结列竖式计算的注意事项。师板演。

5、质疑:两个乘数中一共有三位小数,为什么结果是两位小数呢?

学生思考交流后,师明确:积的末尾有“0”也在计算结果的位数之内。根据小数的基本性质,积末尾的0可以省略不写。

拓展延伸:

出示教材第3个小绿点的内容。

学生独立计算,指名板演,集体订正。

概括算法:

师:通过探索,你觉得小数乘小数应如何计算?

小组内互相说一说。

师生共同归纳:用竖式计算小数乘小数时,将乘数的末位对齐,先按照整数乘法计算出积,再看乘数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点,数位不够时,用“0

补位,积的小数末尾的“0”可以去掉。

三、当堂训练,巩固应用

完成教材第41页练一练第2题。

学生独立完成,更好的巩固了本节课的难点,即积的小数点位置与乘数的小数位数之间的关系。

完成教材第41页练一练第3题。

(1)让学生独立列竖式计算。

(2)小组交流订正。

(3)引导学生比较乘数与积的大小,初步发现规律:一个乘数比1大,积大于另一个乘数(0除外);一个乘数比1小,积小于另一个乘数(0除外);

四、全课总结

通过今天的学习,你知道了小数乘法如何列竖式计算吗?计算时要注意什么呢?