14 白杨优秀课堂实录

人教版语文五年级下册

《白杨》第二课时教学设计

陕西省岚皋县城关第二小学邓云

教学目标:

1、抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿,感悟其内在品质,歌颂了边疆建设者服从祖国需要、扎根边疆的远大志向和奉献精神。

2、体会借物喻人的表现方法。

3、有感情的朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

教学重点:体会白杨的特点,感悟其内在品质。

教学难点:体会借物喻人的写法,感悟白杨的特点与人的某些品质相似之处。

教学过程:

一、直接导入:通过上节课的学习,我们解决了生字词语,了解了课文的主要内容,本节课我们继续学习《白杨》。

二、理解白杨外形特点

1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车,火车把我们带到了戈壁,大戈壁是什么样的呢?作者笔下的白杨有哪些特点?默读第一部分。

2.出示大戈壁的挂图,教师描述:茫茫的大戈壁上,没有山,没有水,也没有人烟,只是满地沙石。大风一起飞沙走石,遮天蔽日,一片浑黄,分不清哪里是天,哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。你能用

一个词来概括一下戈壁的特点吗?

3.齐读第3节,读后回答:在戈壁上白杨树长得怎样呢? (高大挺秀。)

4.看到这白杨树,兄妹俩又是怎样争论的呢?分角色朗读4-12小节。

三、理解白杨品格特征

1.指名朗读12小节,听了兄妹的争论爸爸说了什么呢?(课件出示爸爸的话)齐读这段话,指名读。

①这段话讲了白杨的什么特点?从哪些关键词可体会出?(板书:生命力强。“哪儿……哪儿……”“很快)

②小结:内地需要白杨,白杨要内地扎根;边疆需要白杨,白杨就在边疆扎根,真是哪儿需要哪儿去,不讲条件,不畏艰苦。

③指导感情朗读。“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”这句话赞扬了白杨什么特点?从哪些词语可以体会到?(板书:坚强不屈。“不管……不管……总是……”)你发现这段话在写法上有什么特点吗?

④教师描述:在风沙面前,白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前,白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱前,白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前,白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。这也正是无数边疆建设者身上特有奉献精神,这就是人与树的神似之处。

⑤爸爸热情赞扬了白杨生命力强,坚强不屈的品格,请让我们怀着崇敬的心情再次朗读爸爸说的话。

2、试着背诵。

四、领会爸爸的心愿

1、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢?请同学们自由朗读第14段,并联系12小节思考,然后同桌讨论。

2、引读讨论14小节:课文连续用了三个“只知道”,那孩子们不知道什么呢?

①师读:“他们只知道……”生接读“爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作,你们知道吗?”

②师读:“他们只知道……”生接:“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学,将来再念中学。”师问:“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去,你们知道吗?”

③师读:“他们只知道…”生接读:“新疆是个很远的地方要坐几天火车,还要坐几天汽车。”师问:“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方,你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗?”

3、通过爸爸介绍,孩子们多了一点什么知识?指名读15小节。

4.过渡:爸爸借白杨表白自己的心愿,(板书:扎根边疆建设边疆无私奉献)介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里,这种子能不能生根、发芽、成长呢?

5、齐读16小节,读后讨论:

①爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思,爸爸会想些什么?为什么又露出了微笑?

②一棵高大的白杨指什么?几棵小树又指什么?

③请学生谈最后一句话的含义。

④指导学生感情朗读16小节。

五、总结课文,升华中心

1.课题是《白杨》,本文仅仅是在赞美白杨吗?还赞美了谁?

2、赞扬他们什么精神呢?白杨和爸爸有什么共同特点?揭示写法:“借物喻人”

3.写法探究:从《白杨》一文来看,你发现借物喻人的文章一般从几个方面来写?

4、总结启发想象:是呀,其实在上个世纪五六十年代,许许多多的边疆建设者们,他们离开了繁华的城市,告别了朝夕相处的亲人,毅然来到祖国最需要最艰苦的地方,奉献自己的青春与生命,奉献自己的子孙后代,把自己的青春献给了祖国边疆建设事业,有的甚至献出宝贵的生命。经过了几代人的奉献与建设,新疆现在什么样了呢

4.出示投影:新疆现在的图片。

5.看了这组照片,我想你一定有许多话想对边疆建设者说。其实在我们身边有许许多多像白杨一样的人们,他们甘于贫穷,不怕困难,默默地奉献在需要自己的岗位上。在我们的生活中,有许多的像白杨

一样的建设者,你知道他们是谁吗?指名交流

六、进行练笔,情感升华

把心中的所思所想写下来吧。可以用上出示:“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”等词写一段话。

(学生自由写话,教书巡视。)

七、总结:

同学们,今天的学习,我陶醉在你们充满智慧的话语里,不管是把笔触指向“援藏的老师”还是指向“铁路工人”,不管是写“在守卫边疆的战士”还是写“默默无闻的护士”,都会正确流利地写出很有思想的句子。真让人佩服。如果同学们有兴趣的话,去读一读老师向大家推荐的“借物喻人”的文章,那里会有一番新天地展现在我们眼前。八、作业布置:

推荐阅读艾青的诗歌《帐篷》,以及茅盾的《白杨礼赞》,杨朔的《荔枝蜜》,陶铸的《松树的风格》等文章,进一步体会借物喻人的写作手法。

板书设计:

/高大挺秀/扎根边疆

白杨-生命力强爸爸-建设边疆\

坚强不屈\无私奉献

借物→→→→→→喻人