3　小狮子爱尔莎教学实录与评析

小狮子爱尔莎

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点、勾画、批注,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

3、培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

二、教学重点:

1、有感情地朗读课文,感受“我”和爱尔莎之间的深厚感情,懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

2、能够在“自主,合作、探究”的学习中,圈点、勾画、批注,自主阅读,相互协作,大胆交流,独立体验。

三、教学难点:

培养学生爱护动物、保护动物的情感,体会人与动物和谐相处的美好。

四、教材分析

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

五、教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、谜语导入,激发学习兴趣。

师:今天咱们玩一个谜语游戏,看看大家谁能又快又准的最先猜出来,好吗?

出示课件

衣服像缎子,尾巴像剪子;衔泥盖房子,捉虫喂孩子。(打一动物)

谜底:燕子

毛色鲜艳叫声脆,眼睛透亮尖长嘴。飞行速度快似箭,要找它家在峭壁。

谜底:翠鸟

胡子蓬蓬松,样子真威风。张嘴一声吼,百兽全发抖。

师:这是——

生:狮子

(出示狮子图片)

师:这些狮子可真威风啊,可今天我们学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎是什么样子呢?

生:温柔、可爱、善解人意、顽皮、勇敢、温顺……(出示小狮子图片)

师:通过课前学习,同学们画了思维导图,让我们来展示一下,(出示思维导图图片)这充分体现了文章是按小狮子的——

生:出生——成长——回到大自然的成长过程记叙的。

师:而我们这节课就从读中来感受在这一过程中我和爱尔莎之间的深厚感情。

二、设置闯关游戏,体会深厚感情。

师:小朋友们都玩过闯关游戏吧,今天老师为大家设置了五关游戏,看看咱们能不能顺利通关。大家有信心吗?

生:有

第一关划一划

1.默读课文,找出乔伊和爱尔莎亲密无间、感情深厚的句子。划一划,读一读,标上批注。要求:用__划出表现我对爱尔莎的深厚情感的句子,用曲线~划出表现爱尔莎对我的深厚情感的句子

第二关比一比

1.组内依次进行交流讨论。

师:请同学们将你画的句子和感受小组内交流讨论,共同得出一个统一的答案。

2.小组竞赛展示

师:咱们比一比,看哪个小组回答的最全面。哪些句子能够体现“我”对爱尔莎的深厚感情?哪些句子能够体现爱尔莎对“我”的深厚感情?

结合重点语句共同评议。如:

①“它一刻也不离开我,晚上……把我舔醒。”从“一刻也不离开”“一起睡”“舔”这些词语中,可以体会到小狮子和“我”已经有了感情,我也接受了它对我的感情。

②“它看见我蹲在河边,就故意……十分高兴地和我开玩笑。”“故意扑腾”“扑倒”等词语,写出了小狮子的顽皮,从“高兴”“开玩笑”等词语,可以体会到“我”对小狮子的喜欢,说明我们已经建立了一定的感情。

③“我大声呼喊……爱尔莎一口气把它赶出很远很远。”这句话中的“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢,从这句话的描述中,也流露出了“我”对小狮子的感激之情。

④小狮子换牙一个自然段中“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动不动”“吮吸”等词语,我们可以体会到小狮子的温顺可爱,小狮子在“我”的心目中就好像自己的孩子一样可爱,“我”对它的喜欢暗含在文字之中。

⑤“我又高兴又难过地接待它,并把它又送回了大自然。”“我”高兴是因为又看到了朝夕相处的爱尔莎,感到亲切和喜悦;看到它几次饿着肚子回来,很心疼,内心有一中说不出的滋味,所以“我”感到难过。这种矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。

⑥“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。”这句话较直接地表达了“我”对爱尔莎的情感投入,“我”和爱尔莎已经到了不分“彼此”、“忘我”的地步,“我”和爱尔莎俨然是亲密的朋友了。

⑦“最后分别的时候……直到我们互相看不见为止。”这段话中的“莫大的痛苦”“搂住”“吻”“蹭”“恋恋不舍”“一次又一次”等词语表达了“我”和小狮子之间难以割舍、相互依恋的深厚感情,至此,感情已经达到了很高的境界。

(在学文过程中,要引导学生有感情地读书,读出感情发展的层次变化,开头要读出小狮子对“我”的依恋之情,语气舒缓,中间感情渐浓,语速适当加快,表现出小狮子的活泼调皮、勇敢无畏、温顺乖巧等等,最后要读出依依不舍的情感。)

师:同学们回答的都很好,我们统计一下哪个组获得优胜。我们的优胜组就是——,请大家给予他们最热烈的掌声。

第三关读一读

1、分角色读课本剧

师:既然句子我们已经找出来了,那让我们带着饱满的感情分角色再读这篇课文。(出示幻灯片)老师将文章改写了一下,谁来扮演小狮子爱尔莎,谁来扮演“我”。(准备小狮子头饰)

两人一组读

2、配乐读

师:刚才同学们读的都很棒,“我”和爱尔莎感情这么深厚,却不得不面临最终分别的场面, (师示范读)请大家带着依依不舍的感情读9、10自然段。(放音乐)

3、小结

师:请大家用一个词来形容我和爱尔莎之间的关系。

生:感情深厚、情同母女、彼此信任、彼此依赖、依依不舍……

(板书)

第四关辩一辩

1、既然,爱尔莎与作者情同母子,分别时一个“莫大的痛苦”;一个“恋恋不舍”;那么,到底爱尔莎与作者分开好,还是爱尔莎留在作者身边好呢?换成你,你会让长期相伴的爱尔莎离开自己吗?

2、请同学们根据自己的观点,自由争论,向大家讲明你的理由。

3、师总结:同学们说的两种理由都很合理,他们可以不分,但是爱尔莎还要生存,还要长大,它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢?(出示课件动物囚于铁笼供人赏玩实景。)可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由,最本质的东西兽性没有了。因此,分别,让爱尔莎回归大自然,让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”。一句话,爱它,就要给它——生:自由(出示课件动物自由自在在大自然生活的实景。)

第五关想一想说一说

师:那么大家想象一下,如果爱尔莎被放回大自然后,将会发生什么呢?请大家续写小狮子爱尔莎。

生上讲台回答

师:而现实生活中爱尔莎确实带着自己的孩子又回到了作者身边。(出示相关资料)

三、小结:联系生活,升华主题

同学们,通过这课的学习,我们可以发现;如果我们爱护动物,善待周围的动物,再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的,只要我们关心爱护小动物,小动物也会关心爱护你。那么,让我们看一下同学们和你们的动物朋友和谐相处的美好瞬间吧! (展示照片)

(课件出示:恭喜同学们,顺利通关了!下次再见吧!)

四、作业布置

1、续写小狮子爱尔莎

2、拓展阅读《野生的爱尔莎》、《我的朋友——猎豹皮芭》

五、板书设计

我深厚感情爱尔莎

情同母女

互相信任

互相依恋