5　七色花多媒体教案及点评

《七色花》

教学目标

1、读懂课文内容,了解珍妮实现的七个愿望。

2、悟析青花瓣片段,体会珍妮的美好心灵,并探知片段结构。

3、有效迁移写法,启发想象完成仿写片段。

教学重点

读懂课文内容,体会珍妮的美好心灵,理解青花瓣的使用价值。

教学难点

课文片段结构的探知及迁移运用,有效完成片段练笔。

教学过程

一、赏花导课,激发情趣

师:孩子们,今天老师给你们带来了一份特殊的礼物,你们瞧!(播放课件:花瓣纷飞的七色花,配上美妙的背景音乐。)多美的花呀,它跟我们平常看到的花有什么不一样呢?对呀,这可不是普通的花,它有七片花瓣,教师指着花瓣和学生一起说:黄、红、蓝、绿、橙、紫、青,一片花瓣一种颜色。

师:人们给了它一个美丽的名字叫做——《七色花》(课件出示课题,同时板书课题)

师:让我们一起美美地叫叫它吧!齐读课题。

二、预习检测,梳理愿望

师:七色花不仅美丽,而且还很神奇呢!它给谁带来了幸运?(课件出示珍妮,并强调“妮”读音)

师:这是老师课前布置给你们的预习任务,现在是你们大胆展示预习成果的时候了。(课件出示我会说:1.七色花神奇在哪儿?2.珍妮利用神奇的七色花实现了哪些愿望?)

师:是的,这朵七色花神奇在“只要撕下一片花瓣,把它扔出去,唱个歌谣,你要它做什么它就能做什么。”大家来读出它的神奇。

师:好神奇的七色花!那你会念这神奇的咒语吗?(指名读“小花瓣儿飞哟飞,飞到西来飞到东,飞到北来飞到南,绕一个圈儿转回来,让我带着面包回家去。”)师:珍妮用什么颜色的花瓣实现了什么愿望?请用完整的一句话告诉老师你的预习发现?(随答按顺序贴出相应颜色的愿望花瓣最后形成七色花板书)

愿望花瓣:黄花瓣——带着面包圈回家

红花瓣——让花瓶完好无损

蓝花瓣——一个人来到北极

绿花瓣——从北极返回院子

橙花瓣——让所有玩具都来

紫花瓣——叫玩具们都回去

青花瓣——让男孩恢复健康

师:一朵美丽的七色花呈现在我们面前,仿佛在夸小朋友们的预习任务完成得真棒呢!

三、例段悟析,探知结构

(一)片段解析

1.撕瓣求助部分

师:七片花瓣,七个愿望,你觉得珍妮哪一片花瓣使用得最有意义呢?为什么?(指名说)

师:那课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的使用经过的?(出示文段21、22,“撕瓣求助”部分用红色,其余用黑色)

师:看到红颜色部分,谁来读一读?

师:这一部分写的是什么?(随答贴板书:撕瓣求助)

2.遇到困难部分

师:珍妮是那么想帮助小男孩,你能把她的这份迫切读出来吗?(指几名学生朗读指导突出“小心翼翼”,评议后引齐读:这是珍妮用心念的一句咒语,我们一起用心地读一读。)

师:珍妮是那么想帮助小男孩,小男孩到底遇到了什么困难?哪些句子告诉你? (引导个别读出红颜色前面部分内容)

师:孩子们,每个人都静静地读一读这部分内容,读着读着,你的眼前出现了一个怎样的小男孩?(预设:可怜、孤独、痛苦、伤心……)

师:是啊,当我们自由地奔跑的时候,小男孩却只能——;当我们快乐地玩耍的时候,小男孩却只能——

师:这样一个腿脚残疾的小男孩,现在最想得到的是什么?(能够走路,同小朋友一起玩耍……)可惜他不能,为这他不知哭过多少回!

师:看着这样可怜的小男孩,珍妮的心里充满了——(同情、遗憾、怜惜……)心中只有一个愿望——引读:要让小男孩能够走路。是的,只要有了健康的好腿,小男孩就能——(预设:在操场上奔跑、跟我们一起上学,一起捉迷藏……)

师:真是会读书的孩子,把你内心的感受送到句子里动情地读一读吧!(个别读,女生读,齐读)

师:这几句话分明写的是小男孩遇到的困难,而珍妮是把小男孩的困难当成了自己的困难(贴板书:遇到困难),她急别人所急,想别人所想,多么善良、纯真的姑娘啊!

3.实现愿望部分

师:珍妮是那么想帮助小男孩,她的愿望实现了吗?(贴板书:愿望实现)你从哪儿读出来?(引导个别读出红颜色后面部分内容)

师:这么快乐的场面怎么来读好呢?(开心、激动……)请你带着这样的心情读一读。(个别读,齐读)

师:多么美好的画面啊!这仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐?是啊,珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事,她给小男孩送去健康与快乐的同时,也快乐了自己,这就叫——(板书:帮助别人快乐自己)

(二)朗读强化

师:一片花瓣,一份爱心,可怜的小男孩腿脚不便,珍妮一心想让他能够走路,让我们带着同情读一读——(“遇到困难”部分出现);珍妮小心翼翼撕瓣求助,真心祝福小男孩恢复健康,让我们怀着真诚读一读——(“撕瓣求助”部分出现);小小花瓣展现魔力,美好愿望瞬间实现,让我们充满快乐读一读——(“愿望实现”部分出现)

(三)结构认知

师:小朋友们,通过刚才的合作学习,我们发现青花瓣片段是按照什么顺序来写的?(提示看板书和学生一起回顾“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”)

师:其它六次愿望的实现是不是也按照这样的顺序写的呢?我们再找一个片段来看看。(出示蓝花瓣片段,中间用红色显示)引导:谁来大胆地说说你的看法?这个片段是不是按这个顺序写的,你能分别具体说一说吗?(学生讲到每一处时相应出现三种不同形式符号)看来青花瓣片段也是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”(生说)的顺序写的。珍妮一个人来到北极,多么勇敢、多么刺激啊,让我们来合作朗读一下,中间部分老师来读,前面部分女孩子读,后面部分男孩子读,读出你对珍妮的佩服!

师:剩下的五个愿望是不是也这样写的呢?请小朋友们从剩下的五个愿望中,你们四人小组合作分分工任选一个,做到四人划得不一样,看看老师屏幕上的划线提示,完成后,小组内互相说说你的发现。学生完成后随机选择一个问:你画的是什么颜色的花瓣?那是不是按这个顺序来写的?你能具体说一说吗?学生交流你的发现。

师:这真是一个了不起的发现,原来课文描写7个愿望的片段都是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”(生说)的顺序写的,这是我们自己发现的学写片段的一把金钥匙,孩子们,你们真了不起!

四、尝试练笔,迁移学写

师:小小花瓣能为我们寄托一份感情,实现一个愿望。如果你有一片七色花的花瓣,你最想实现一个什么愿望呢?拿出课前发下的作文纸,让我们用自己找到的那把金钥匙,按照课文写片段的方法,自由选择一片花瓣写一个片段。放飞你的想象,尽情实现自己心中神奇的愿望吧!(播放轻音乐,学生在音乐声中练笔)

师：孩子们，看你们写得那么投入，老师迫不及待想听听你们的愿望了。刚才老师巡视时给几个写得特别认真的小朋友纸上打了五角星，现在请你们上台来。待会儿一个小朋友读，其他小朋友仔细听，看看他写的这个片段好不好，哪些地方特别好？（有定向地指名至少三个进行交流评议，好的可奖励七色花）

五、总结课文，激发爱心

师：孩子们，这节课我们不仅发现课文写了什么，还发现了课文的片段是怎样写的，更尝试了片段练笔，只要你愿意一段一段地写下去，加上一个合理的开头，你也能写成一篇美丽的童话故事。让我们记住这朵美丽而神奇的七色花，让我们成为珍妮一样的爱心使者，让我们心存梦想，创造属于自己的七色花！

板书设计：

七 色 花

遇到困难

撕瓣求助

愿望实现

帮助别人 快乐自己