1 槐乡的孩子名师教学视频（文字实录）

1 槐乡的孩子

教材分析:

这是一篇散文,课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气息;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。

选编这篇课文的意图是:培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;体会一些词句的表达效果;培养独立阅读的能力。

教学目标:

1.会写11个生字,认读7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美的语言。领会文中关键语句的含义,理解“五月,是槐乡孩子满意的季节,八月,是槐乡孩子繁忙的季节”。

2.通过朗读、品味重点词句,体会具有浓郁乡土气息的语言特色,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。

3.通过拓展阅读,进一步体会农村孩子的品质,体会具有乡土气息的语言特色。

教学重点:

结合语段,想象作者描绘的画面,体会画面的美,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

教学难点:

找出文中关键的词句,品析语言的魅力。

教学过程:

第一课时

课时任务:正确认读并会写要求会写的生字,掌握相关的词语。能通顺、流利地朗读课文,读准字音,读通句子。

一、情境导入

1、导语:同学们,你们知道吗,有一个美丽的地方叫槐乡,那里每到六七月份,

满山遍野的槐树便开了花,散发出淡淡的清香。槐乡不仅景色美,而且还有一群和你们一样可爱的孩子。(出示课题)

2、结合图片及课前准备的资料学生介绍槐树、槐花。

(槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。)

二、检查预习

1、分段朗读课文,纠正字音(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)

2、认读生字,用生字组词,提高对字义的理解。

3、小组合作读文。

(1)结合预习情况组内说说不理解词语。

如:旋涡惹眼显山露水耷拉暮霭笼罩满载而归草垛

(2)组内解决不了的词语做上记号,然后全班交流。

4.重点指导写字:咸、蒜、炒、惹、钩、碌。

三、自读自悟

1、用自己喜欢的方式读课文,想一想课文可以分成哪两部分?

预设:课文重点介绍了五月和八月的槐乡。

第一部分(第一至四自然段):槐乡五月。

第二部分(第五至十自然段):槐乡八月。

2、找出每部分的中心句。

预设:“五月,是槐乡孩子满意的季节。”

“八月,是槐乡孩子繁忙的季节。”

3、用自己的话概括课文主要讲了什么内容?槐乡的孩子都做了哪些事?

4、槐乡和槐乡的孩子分别给你留下怎样的印象,划出有关语句,标注自己的感受。

第二课时

课时任务:深入感悟槐乡的美景,感受了槐乡孩子的幸福快乐及美好品质。一、导入

1、出示:槐乡的孩子真()!(指着大屏幕)上节课初学了课文,老师想请你们说一说。

预设:懂事、勤劳、快乐……板书(快乐)

2、初步学习了这篇课文,同学们就有了自己的感受,今天我们继续学习这一课,请同学们把这种感受放到课文的题目中去,一起来读。

二、回顾课文

1、现在老师请你们回顾一下课文主要写了几部分内容?(五月和八月的槐乡)写了槐乡的孩子在如此美丽的槐乡主要做了哪些事?

(采花、、送花、戴花、吃花、削槐米、捡槐米……)

2、无论哪一件事,都是一幅美丽的画面,现在就让我们一起走进这些画面,去感受槐乡孩子的快乐吧!

三、合作学习,感受快乐

1、(课件出示)自学要求:请同学们默读课文,选择自己最喜欢的画面,思考:你从什么地方感受到槐乡孩子的快乐?

提示:(1)勾画出有关语句,抓关键词谈谈自己的体会。

(2)可以想象画面,并读出自己的感受。

2、在自学的基础上合作学习:

3、学生汇报:

预设一:“这时候的槐乡连风儿打的漩涡都是香气扑鼻,整个槐乡都浸在香海中。如果哪位小朋友走进槐乡,他准会被香气熏醉,摇摇晃晃地卧在花丛中。”

1、体会“浸”字用法。

引导:

(1)浸:泡,使渗透。可以组什么词?并用它造句。文中的浸指什么?

(2)我们在坐的各位想不想也每天浸泡在花香里?但我们有没有这样?槐乡的孩子却能每天浸泡在花香里,劳动、读书、嬉戏玩耍,多么快乐呀!谁能把花香读出来,把快乐读出来?

(3)不知同学们有没有注意到我们学校操场墙外也有几棵开花的槐树,你们闻到香味了吗?那你们被香味熏醉了吗?为什么?

2、学习第一段,感受槐花的美。

让我们带着美美的感受继续走进美丽的画面中吧!

预设二:“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中,请他吃一顿槐花饭。槐花饭是用精白粉拌槐花做的,可好吃了。吃咸的,浇上麻油、蒜泥、陈醋;吃甜的,撒上炒芝麻,拌上槐花蜜。临走时,槐乡的孩子还会送他一袋蒸过晒干的槐花,外加一罐清亮清亮的槐花蜜。”

1、出示槐花饭图片。看到图片,你想到了哪个词?

2、创设情境:他们最喜欢的槐花饭,还会给谁呢?

当远方亲人回来时,他们()。

当领居小孩过来时,他们()。

当外乡的客人路过时,他们()。

3、如果是你,吃过槐花饭,拿着送你的槐花和槐花蜜,你的心情怎样?

总结:这就是一种快乐,是送花的快乐,更是分享的快乐。

过渡:让我们继续延续这种快乐吧!

预设三:“五月,洋槐开花了。槐乡的小妞儿变得格外俊。她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们走到哪里,哪里就会有一阵清香。小小子呢,口袋里塞的全是槐花,他们大大咧咧的,不时地朝嘴里塞上一把,甜丝丝的,香喷喷的……”

1、想象:小妞儿走到溪边,(),走到树林,(),走到村头,(),来到教室里,()。仿佛槐乡的孩子已经把清香带到了这里,能不能再把这种香读出来?

2、指导读(现在,女孩子们,你们就是槐乡的小妞儿,戴着槐花这么美,高兴吗?小小子呢,你们吃着槐花,心里开心吗?那我们就合作着来读一读。)预设四:“小小子儿往往是趴在树上,用长长的钩刀一下一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了,小妞儿们有的弯腰捡着,有的往篮里塞着。那是一幅很美的劳动画面。”

1、总结:通过环境的侧面烘托,让我们感受到了槐乡孩子的勤劳,所以槐乡不仅景美,槐乡孩子的心灵更美。(板书心灵美)他们的快乐是辛勤劳动创造出来的。你们想不想感受槐乡孩子削槐米时的快乐?

2、创设情境:(伸出手来,这就是我们的钩刀,削呀!削槐米),男孩削槐米,

女孩子在干嘛?她们捡槐米时还有哪些快乐的样子呢?光感受到还不够,我们还要把它读出来。

3、指导朗读:八月槐乡孩子削槐米捡槐米,你削我捡团结协作,多么快乐,多么和谐的一幅画面。

四、感受温情画面

师:月落槐梢,孩子们该(睡觉了),你们也轻轻地把眼睛闭上吧!想象一下接下来的画面,劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。老槐树心疼地伸出手臂为他们遮住露水,并轻轻地哼着谁也听不懂的歌。

引导体会:孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡,会梦到什么?槐乡人培育了槐树,槐树庇护着槐乡的儿女,如父母疼爱着自己的孩子。多么温馨的画面啊!

五、回顾板书

1、刚刚我们走进槐乡,感受到孩子们的快乐,无论哪种快乐都离不开槐树。因为:

(课件)槐乡的孩子,从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树,就像海边的娃娃离不开大海,山里的孩子离不开石头。

2、你读出了什么?他们是紧紧交织在一起的。(画板书)

六、感悟写法

1、老师现在采访一下你们:你们想做槐乡的孩子吗?为什么?

我们没有去过槐乡,仅从作者的文章就感受到槐乡孩子的快乐,这就是尹黎文字的魅力。

2、请同学们回顾课文,看看作者的语言妙在哪里?

七、积累背诵

这么美的语言,读几遍是不够的,请同学们选择自己喜欢的内容,试着背下来。板书:槐乡的孩子

采花削槐米

送花五八

月月

戴花捡槐米

吃花快乐