综合与实践优秀教学设计

第3课时测量身高

◆教学内容

冀教版《数学》四年级下册第88、89页。

◆教学提示

三年级下学期,教材安排了测量全班同学身高的活动,让学生了解收集数据的一般方法,把数据分段整理在单式统计表和复式统计表中。本节课的“测量身高”,重点是让学生经历数据收集、整理、用统计图描述的过程,让学生学会分析数据。课堂活动中,要充分利用学生已有的经验、知识和素材,在用合适的方式测量每个学生的身高后,让学生自主分段整理数据,让后给学生充分的时间用条形统计图表示数据,巩固作统计图的基本技能。然后,重点回答和讨论问题。先讨论分析现在的统计结果,启发学生根据数据的变化提出问题,再与一年前测量的统计数据结果比较,发现数据的变化。还可以让学生预测未来同学身高的变化趋势,要鼓励学生大胆地表达自己的想法。

◆教学目标

1、结合测量身高活动,经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2、能把全班同学的身高分段整理,并用复式条形统计图表示,能根据统计数据分析问题、说明问题。

3、积极参加测量,统计活动,认识到数据中蕴含着信息,发展数据分析观念。

◆重点、难点

重点

数据的收集、整理和描述。

难点

根据统计结果提出问题并进行解答。

◆教学准备

教师准备:每组准备一个测量身高的工具(米尺、卷尺等)。

◆教学过程

一、复习旧知,导入新课

师:我们已经学习了复式条形统计图,今天老师就带领大家体验一下绘制复式条形统计图的全过程。

二、大胆探究,实际运用

师:今天我们要来解决一个生活中的实际问题:测量身高,并把测得的数据分段整理,绘制成统计图。

师:你们知道用什么方法测量全班学生的身高既方便迅速,又科学准确吗?

学生自由讨论,教师参与讨论,得出结论:

(1)为了很快地测出全班学生的身高,可以把全班学生分成几个小组,每组五六个人。

(2)分了小组之后,同学之间需要互相配合:有的学生看身高读数,有的学生记录测得的身高,用厘米作单位。

1、收集数据

要求:每个小组选出一位认真细心的学生测量小组成员的身高,其他同学记录数据。

学生动手测量,教师巡视指导,及时纠正测量中的错误。

各组完成后,与其他组数据共享。注意测量要领,数据尽量准确。

2、数据的整理

师:如果我们要把这些数据交给服装厂制作校服,想一想服装厂的工人们要怎样处理这些数据?

生1:工厂不可能为我们每一个人做一套校服的,工人会将数据做成几个号码,比如,分为大、中、小号。然后,有的同学拿大号,有的同学拿中号,有的同学拿小号。

生1:服装厂的工人应该是把身高差不多高的人,统一成一种型号,这样做几个型号就行了。

师:同学们的分析非常合理,现在咱们就以10厘米为一段,把这些数据分段整理,每一段可以做成一个型号的校服。

学生在小组内合作,试着给数据分段,整理每段男生、女生各有多少人并填写到统计表中。(提示:每10厘米为一段,130-139包含的数据为130厘米-139厘米的数据)

全班交流,师生共同评定各组的统计表,纠正错误。

师:服装厂的工人师傅如果看到了这张统计表后,会明白那些问题?

(每种型号的校服要做多少套,一共要做多少套校服)

谈话:服装厂的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套,一共要做多少套校服,这个过程就是分析数据。

回顾交流“分段整理数据”的方法与感受。

师:现在请同学们回想一下,我们经历了一个怎样的统计过程?

设计意图:引导学生进行收集数据、分段整理、制成统计表、分析数据、感受其过程。

你能不能举出一些日常生活中也用到了“数据的分段整理”的例子?(学生举例)

3、制作条形统计图

出示空白统计图。

师:大家先观察空白统计图的每一个小格表示几个单位?男生、女生的图例各用什么颜色表示?

生:每个小格表示2个单位,男生人数用蓝色来表示,女生人数用黄色来表示。

师:请大家根据统计表的数据完成复式统计图。

分组交流,学生互相评价完成的统计图。

4、分析图表,回答问题

师:同学们仔细读题,看清要求,独立思考,完成后面的问题。

学生完成后,全班交流。

设计意图:动手实际操作,按照画统计图的步骤,学生自主完成。

三、全课总结

师:同学们,一节有趣的统计课就要结束了,大家有什么收获?

五、布置作业

板书设计

测量身高

分段整理数据:收集数据

分段整理

制成统计表

分析数据