②一片树叶教学设计及教案分析

《一片树叶》教学设计

教学目标:

1.认字本课生字。

2.朗读并理解课文内容。

3.能用自己的话表达对树木的喜爱之情。

教学难点:

理解“知行统一”的道理。

教学准备:课件、一片树叶

课时安排:

二课时

第一课时

教学过程

一、导入。

出示一片树叶,师:同学们看,这是什么?(树叶)谁能用一句话生动地描述它?

比如:1、树叶是春姑娘捎来的信,它告诉我们春天来了, 2、这是一片碧绿的树叶,我很喜欢它。

……

师:树木就需要这一片一片树叶的生成,而小椿树却变得光秃秃的了,它的一片片的树叶哪里去了呢?板书课题:一片树叶,齐读课题。

二、初读感知,愉快识字。

1.请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文,努力读准字音,读通课文。

2.选择自己喜欢的自然段,读给同桌听。注意纠正字音。

(1)用铅笔标出生词,多读几遍。然后读给同桌听。

(2)小组合作学习生字。

(3)师出示词语卡片,检查词语认读情况。

3.初读课文,你认识了几位朋友?(小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。)这些朋友之间发生了什么事情?三、精读课文,理解内容。

1.学习第一自然段。

(1)这是棵什么样的小树,吸引了这么多的小动物?(欢快地抖动着)多么有生命力的小树呀!

(2)小黄牛是怎么保护它的?(小黄牛在旁边立了一块木牌,上面写着“请爱护小树”。)

2.学习第二--八自然段。

(1)这么美的小树,小动物们可喜欢它了。看,一只小兔子蹦蹦跳跳地走过来了,你们谁能读一读小兔子夸小树的话?(指名读,男/女读)如果你有一个特别喜欢的玩具,你想不想去赞美它?小兔子就是这种感觉,请你带着这种感觉再读一遍。

(2)不仅小兔子喜欢小树,小猴子也很喜欢小树。看看小猴子一发现小树苗,便欢呼起来,你们在什么情况下会欢呼?谁来读一读小猴子喜欢小树的话。还在什么情况下会欢呼?

(3)过了一会,又来了一只小熊,请在课文中找到这一自然段,看看小熊是怎么夸小树的?(学生读)小熊对小树看了又看,闻了又闻,请你带着动作和表情,再读一读。

3.小动物们那么喜欢小树,又是怎么做的呢?请同学们在书上画出来。

4.再指名读(引导发现它们的动作很轻),为什么动作很轻呢?为什么只摘一片叶子呢?(说明它们都没想要伤害小椿树,认为自己的错误小。)(小动物知道应该爱护小树,但是它们都认为自己只摘一片树叶没关系。)

5.学习第九自然段。

仅仅过了一天,小黄牛来浇水时,发现小树(一片叶子也不剩了)他张大了嘴巴,瞪大了眼睛,变得(目瞪口呆)你是小黄牛,会说什么? 6.再读课文,思考:他们之间一个共同点是什么?不同的地方是什么?

小组1:他们都知道爱护小树。

小组2:他们都喜欢小树。

小组3:除了小黄牛外,他们都摘了一片树叶。

小组4:小黄牛爱护小树,小猴……不爱护小树。

小组5:小黄牛爱护小树,其它小动物知道爱护小树,可是没有爱护。

四、表演感悟。

1.小组内表演:请5名同学头带动物头饰,与一名同学头带小椿树头饰上台表演

(1)评价。

(2)小椿树会说些什么?当你们(表演小动物的学生)再回来看到光秃秃的小椿树时,会说些什么?

例如:小椿树可能会说:你们那么喜欢我,为什么还要摘我的叶子?

小动物可能会说:对不起,我知道应该爱护你们,可是没有这样做,我错了。或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。

师:是的,我们不能因为小的坏事就去做,小的好事就不去做。五、总结:

小错误的累积有可能酿成大错误,我们千万不能因为是小错误就去做一些不该做的事情。这就是我们说的“勿以恶小而为之”。我们要用实际行动爱护一草一木,而不是说说而已。

六、作业:

书写生字词