吨的认识教学设计模板

《吨的认识》教学设计

教学内容:

人教版三年级上册第31-32页例7、例8,相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。

教学目标:

1.知识与能力:

使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。

2.过程与方法:

能进行质量单位间的简单换算。

3.情感态度价值观:

通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点

1、重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点:建立质量单位“吨”的概念。

教学准备

主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在

猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?

2、师:这些图片上的质量用“千克”作单位你会读吗?好不好读?你有什么感受?谁来说一说?(课件出示有关图片。)

师:这些物品的质量要用“千克”来作单位读起来特别麻烦,那今天我们就要来认识一个新的质量单位—吨。

(板书:吨的认识)

你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?

3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

二、合作交流,自主探索

(一)初步认识吨。

(1)活动:背一背。

师:课前同学们都测量了自己的体重,互相说一说你的体重多少千克?指名学生做背一背的游戏,一个同学有多重。

(2)汇报

(3)师:如果按每个同学25千克计算,4个同学有多少千克?40个同学有多少千克?

(4)加深认识吨。

教师借助多媒体演示:一袋大米100千克,每次呈现1袋大米(100

千克),学生一边看一边数:100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。让学生感受: 10个100千克就是1000千克,1000千克就是1吨。

(2)教师用课件出示主题图。

师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!”

教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?

师:谁知道1吨等于多少千克?

学生通过预习可以说出:1吨=1000千克。

师:那4个小动物能同时过桥吗?

围绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较。

400+300+500+100=1300(千克)

1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论。

3、举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

4、做练习

(1)连一连

把合适的体重与对应的动物连起来。

这是一组连线题,通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感

受。可以采用先独立连线,再交流的方法进行。

(2) 填上合适的质量单位

一个苹果150()一个皮球450()

一瓶酒300()一个西瓜3()

一头象7()一只鸡 2()

一盒饼干 200()一桶油2()

(二)吨与千克的换算

教师出示例8:4吨=()千克 3000千克=()吨学生自主学习,汇报结果:说说你是怎样想的?这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。

三、巩固练习,拓展提高

1、填空:

3吨=()千克 6000千克=()吨

()吨=8000千克()千克=5吨

2、比一比:

5吨()4096千克

7吨()7000千克

8000千克()8千克

4吨()5001千克

9000千克()9吨

3000千克()3000克

3、改错(小明的数学日记)。

今天是星期日,早上,我吃了两个100千克的肉包子,然后就和妈妈一起去市场买菜。

市场上的物品可真多啊!看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈,一共买了1克香菜,2吨西红柿,3千克鸡蛋,1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

五、拓展作业

了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?

板书设计:

吨的认识

1吨=1000千克

3吨=3000千克

6000千克=6吨