平行四边形优质课教案推荐

长方形和正方形的周长

头站镇明德小学:张友辉

教学内容:教材第85页挒4

教学目标:

1.使学生通过观察讨论等活动,探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。培养交流与合作的探究意识与能力。

2.通过实际操作,激发学生学习的兴趣,培养学生观察和独立思考的习惯。

3.能够正确地计算长方形、正方形的周长,能运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。

重点难点

1.使学生掌握长方形周长的计算方法.

2.长方形周长计算方法的推导。

教学准备:课件,练习题卡.

教学过程

一、创设情境

师:同学们,灰太狼和喜羊羊赛跑,结果灰太狼输了,他很不服气,说他跑的路程远,真的是这样吗?你能说服他吗?

师:这节课,老师和大家一起来研究长方形的周长。

二、探究新知

1.提问:(1)长方形的四条边有什么特点?(相对的两条边相等)

(2

2. (1

(学生们在小组开始讨论求长方形周长的几种方法。)

(2)学生将不同的算法板书在黑板上。

生1:6+4+6+4=20(厘米)

生2:6×2+4×2=12+8=20(厘米)

生3:(6+4)×2=10×2=20(厘米)

(3)反馈归纳:依次说一说上面几种方法表示的是什么?

提问:谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分?(6×2表示两个长的和,4×2表示两个宽的和)

归纳:长方形的周长就是两个长与两个宽的和。

指名一同学在图上指出6+4表示哪部分。(一条长与一条宽的和)

问:10×2表示哪部分。(一条长与一条宽的和的2倍,也就是长方形的周长)归纳:长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。

3.小结:通过观察,求长方形周长,同学们想出了3种方法,都对。一种是四条边长连加的和,第二种方法是:用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是一条长与一条宽的和的

2倍来求周长。第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。

（3）比较。教师指3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比

较简便？

（小组讨论）长方形的周长=（长＋宽）×2

三、正方形的周长计算。

1、出示一个正方形，请学生讨论正方形如何求出周长？（学生讨论）。

2、学生将不同的计算方法写在黑板上。

生1：5+5+5+5=20（厘米）

生2：5×4=20（厘米）

3、反馈归纳：

（1）说一说2种方法表示什么？

生1:正方形的周长就是正方形一周的长度，就是把正方形的4条边加起来的

和。

生2：正方形四边相等，一条长5厘米，有4条就是求4个5相加的和。

（生说，老师板书）

（2）总结正方形的周长=边长×4

四、巩固练习。

1.一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？

2.一块正方形桌布（如下图），要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？

3.篮球场的周长是多少米？

4、王大爷要靠墙用篱笆围一个边长是8米的正方形小花园，至少需要多少米

长的篱笆？

五、梳理知识，总结升华

这节课你有什么收获？

六、布置作业：练习册的有关内容

七、板书设计：

长方形和正方形的周长

6+4+6+4=20（厘米） 5+5+5+5=20（厘米）

6×2＋4×2=12＋8=20（厘米） 5×4=20（厘米）

（6＋4）×2=10×2=20（厘米）

长方形的周长=（长+宽）ⅹ2 正方形的周长=边长ⅹ4