②迷人的夏天教学内容概述

北师大版二年级语文下册第十五单元夏天

《迷人的夏天》教学设计

城关小学杨丽娟

教学目的:

1.理解课文内容,通过对重点词语的理解,让学生了解夏天,感受夏天的迷人,激发学生对夏天,对大自然,对生活的热爱之情。

2.培养学生的想象力和语言表达能力,鼓励学生学会合作学习。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1.让学生感受夏天的迷人,激发热爱大自然的情感。

2.练习有感情地朗读课文。

教学难点:理解“一切都在夏天里走向成熟”。

课时:第二课时

教学过程:

一、谈话导入。

1.同学们,你们知道现在是什么季节吗?(夏季)(随机板书:夏天)你们想和老师一起去旅游吗?(想)

好的。不过,老师有一个要求,在游览的过程中不能开小差,以免掉队跟不上,要认真观察夏天的景色。能做到吗?(能)

2.出示图片。夏天的景色美吗?(很美)

过度:下面请同学们在这优美的音乐背景下自由快速地朗读一次课文,

而且要找出课文所描写的夏天有什么特点?用“

”标出来。

二、初读课文。

1.自由读课文。

2.汇报夏天的特点。(板书:炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的)因为夏天是炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的,所以夏天是迷人的。(补充完课题)

三、理解课文。

(一)学习“炎热”一段。

1.我们先到“太阳城”里瞧一瞧,好吗?(出示第一段课文)

2.指名读,思考:这段主要写什么?

3.“炎热”是什么意思?你从哪些重点词句体会到夏天的“炎热”?请大家拿出笔来找一找,画一画。

理解重点词“火辣辣”,在火辣辣的太阳底下是什么样的感觉?学生联系生活体验来说。板书:火辣辣

师:太阳毫无保留地把热洒向大地。同学们再来读读这句话,把热的感觉读出来。板书:尽情

4.在这么炎热的天气里,让大家最痛快的事是什么呢?观察小图1,想象雨中奔跑的高兴劲。课文里是怎么写的呢?赶快把你的高兴劲读出来与大家分享吧!

指名读,评议:听得出期盼夏天的大雨吗?再指多名练读。

5.齐读第一段。

6.小结学法:读-划-想-读

(1)我会读:选择你喜欢的自然段读一读。

(2)我会找:用“ —”划出描写这个特点的有关的句子,并圈出重点词语。

(3)我会想:想象当时的情景。

(4)我会读:有感情朗读这个自然段。

(二)学习二至四段。

1.自学:根据第一段的学法,同桌选择最喜欢的一段一起学习、交流。

2.找代表在班级反馈:

▲第二段:多彩

1.生可能会找出直接描写色彩的词句,师相机板书:绿、黑、红……

2..师趁势引导:还有哪些词,虽然不是直接写出颜色,但我们可以从中展开想象,说说它的颜色?(盛开的鲜花、漂亮的衣裙)可能有哪些颜色?还可以说什么样的鲜花、什么样的衣裙?(五颜六色、五彩缤纷等) 3.想象:你在夏天还看到过哪些色彩?(蓝蓝的天空、朵朵白云、火红

的太阳、金黄的沙滩、碧绿的湖水……)

4.师:这一切把夏天装扮得多美啊!看到这一切,你会怎样招呼小伙伴来欣赏呢?

指名读,评:他这样招呼,你会去吗?为什么?再指名读,再评。点拨:在炎热的夏天里,吃上一块冰凉的西瓜,会有什么感觉?重点指导读“那感觉真好!”

5.请喜欢多彩夏天的小朋友站起来读一读这段话。

▲第三段:有趣

1.生可能会找出文中提到的“有趣”的事。师相机板书:听……看……

2.让学生说说:你觉得什么最有趣?(想象青蛙怎么举行赛歌会的?萤火虫怎么样?)

书上把小动物当成人来写,多有趣呀!

3.联系生活实际想想:你在夏天还听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象吗?

试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。

师:其实夏天有趣的现象还是很多,回到课文中,再来读一读。

4.师:我们也来进行一次男女生朗读比赛,看谁读得更有趣!

▲第四段:悠闲

1.生可能会汇报各种“悠闲”的事,师相机板书:钓、捉、游……

2.引导理解“夜晚望着星空畅想”。(出示图片:星空)同学们想想,夜晚你坐在竹椅上,仰望着星空,你会想些什么呢?师:哟,像同学们这样自由自在地想,就叫畅想。

3.拓展:夏天的时候,我们还喜欢做些什么事呢?放暑假时,在家里又可以做些什么?

师:像这样很自由地,想干什么就干什么,就是“悠闲”的生活。

4.自己带着轻松的心情来读一读。然后师生接读:夏天,可以--可以--可以--可以--还可以--或者--

(三)第五段:迷人

正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们才觉得夏天是--迷人的。

1.小组读最后一段。你有什么问题想问?

2.生可能质疑:为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?同桌先讨论一下,在班级交流。

可能1:夏天很热,把果子都晒熟了。所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能2:植物春天发芽,夏天生长,秋天就成熟了,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能3:夏天接下去的季节是秋天,秋天是成熟的季节,是收获的季节,所以说一切都在夏天里走向成熟。

可能4:成熟是指秋天,经过夏天就是秋天,所以说在夏天里走向成熟。

师:同学们,你们可真聪明哇!说得真好!不仅是植物,过些天同学放过暑假后,也将升入新的年级,也期待你们走向成熟。

3.全班齐读最后一段。(读出喜爱的感情)

四、再读课文,整体回顾。

1.让我们再回到迷人的夏天,去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读,第五段齐读(配乐)。

五、拓展延伸

夏天到了,你发现自己身边有哪些变化?

六、推荐作业:

夏天的美无处不在,夏天的乐趣说也说不完。课后,请同学们把自己心目中最美的夏天画出来,并用一段话写出来。

板书设计:

炎热的(火辣辣、尽情)

迷人的夏天多彩的(绿、黑、红……)最喜爱的季节有趣的(听……看……)

悠闲的(钓、捉、游……)