解决问题教学内容分析｜教案在线预览

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解决问题(5)教学内容：教科书第97页“20以内进位加法”例5。教学目标：1.会用20以内进位加法解决实际问题。2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-15 08:52:00

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学校：鹤山市沙坪街道第七小学

解决问题教学内容分析

未知

2018-05-15 08:52:00

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关键词：解决问题教学内容分析

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解决问题(5)

教学内容：教科书第97页“20以内进位加法”例5。

教学目标：

1.会用20以内进位加法解决实际问题。

2.初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备：情境图课件。

教学过程

谈话引入：同学们，昨天我们学校举行了什么活动？（校运会）大家开心吗？（开心）今天我们就来重温一下昨天开心的场面吧，请同学们看屏幕

一运动场门口（复习）

1.算一算门票上算式的结果。

8+3= 7+6= 9+6=

2.算算门口图形的个数。（列式计算）

＝

（人）

教师：今天我们继续来解决生活中出现的数学问题吧。

二、进入运动场（探究新知）

（一）仔细观察，解决问题。

出示主题图

教师：昨天的啦啦队，不停地为运动员加油呢！

教师：从图中知道了什么？问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说。学生：后排有（）人，前排有（）人，男生有（）人，女生有（）人。学生：数学问题是：一共有多少人？

教师：用什么方法计算？

学生：加法计算

教师小结：对，把两部分全起来要用加法计算。

男生+女生前排+后排

9 + 6 =15（人） 7 + 8=15（人）

教师：他们的解决有什么不同？有什么相同的地方？

学生：得数相同，算式不同。

教师：对，所以我们观察时要从不同的角度进行观察，可以按性别、位置、大小等方法去观察。

三、课堂练习，巩固提升。

1、 2、

一共有多少个猴子？一共有多少只天鹅？

方法一：方法一：

方法二：方法二：

3、

一共有多少人？方法一：

方法二：

4、

方法一：

方法二：

5、堂上小测

四、总结本节内容。

这节课你有什么收获啊?

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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