我们的手第二课时教学实录

《我们的手》教学设计

一.教学目标

1、知识与技能

(1)正确流畅有感情的朗诵诗歌,体会作者的思想感情。

(2)学习暗喻的修辞,并能仿写一节诗歌。

2、过程与方法

(1)选择自己喜欢的方式诵读,在读中想象画面,在读中积累语言,在读中感悟诗歌的情感。

(2)仿写课文,并运用暗喻的修辞,提高仿写能力。

3、情感态度和价值观

理解作者的表达意图,把幸福、友好、真诚、快乐等美好的情感,用“我们的手”传递下去。

二.重难点

1正确流利有感情的朗诵诗歌,感悟手在人与人交往中所表达的关爱和情谊

2仿写课文,并运用暗喻的修辞,提高写作能力。

三.教学过程设计

(一)激趣导入

今天老师给大家带来点小礼物一个是趣味猜谜语,

1.猜谜语

兄弟十个分两家,干起活来要请它,农民伯伯用它种庄稼,我们用它写字又画画,越干越巧劲越大。(打一人体器官)

2.搭积木

同学们,我们先来做一个游戏。看看谁最认真!请同学们把你们的双手背到后面,老师提要求:请你不要用手,也不要用嘴,可以用身体的其他部分把把两块积木接在一起,然后把它立在右侧桌角上。动作要轻。老师开始计时,看看谁能第一个做好?(教师计时)

我们继续第二个游戏。师:请同学们用双手两块积木接在一起,并放在右侧桌角上。看看我们最快需要多长时间?(教师计时)(指导学生用比较的方法进行说明,思考手的重要性)

师:这次同学们只用了2秒钟就做好了,你们真棒,请大家比较;两次游戏说说自己的想法,用双手做事动作很快,节省时间。(同学畅所欲言)我们的双手除了对我们自己意义重大,不可或缺,我们的手还能做出哪些对别人有意义的事?(学生畅所欲言)

4、主题生成:同学们说得真好,在我们的生活中的确离不开手。有的手代表加油,有的手代表胜利,有的手指点迷津,有的手传递关爱,我们的手多么神奇,师:今天这节课就让我们一起来学习我们的手,更深入的了解我们的手,走进手的情感世界。(齐读课题)

(首先来看看同学们对字词的掌握情况)

(二)1字词检查传递(请同学和同桌做一个传递的动作)跨越陆地彼此托起星辰飞翔

2了解作者

(我们一起走进优美的现代诗歌我们的手,老师给大家泛读一下,感受一下语音语调重音停顿等)

二、赏析诗歌

1范读

2大声有感情的朗读诗歌,结合金钥匙谈谈自己的发现。(开始诵读)

3读后汇报

师:谁来说说自己的发现?(学生畅所欲言)我们试着把每节诗句中的“是”换一个字说一说,西渡先生把手分别比作什么?指导学生做简单的归纳

概括,学写批注笔记:这首诗分别把手比作________、________、________、________。

师:(出示课件)练习仿说:我们的手,是________________。

4精细品读

(1)学习第一节师:(出示第一小节)

谁想来读一读?(指名读)大家边听边思考这一小节西渡先生把手比作了电线,电线有什么功能?为什么说我们的手是电线?

生1:电的功能是使黑夜变得明亮,我觉得我们的手就像电线一样,一边连着爸爸,一边连着妈妈,三口之家充满爱,就像电灯一样明亮。

生2:电的功能是传递光明传递温暖,我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园散步、游玩的情境,特别温馨。

……

师:能用一个词概括你的感受吗?(幸福)(师相机板书)

师:你真是个幸福的孩子,你能幸福地读一读吗?(生有感情读)

师:谁还想来读一读?(指名读,相机指导。)

师:我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中,让我们一起回味这幸福,并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…(生齐读)

(2)学习第二节。

师:(出示第二小节)谁来读一读?指名读,,一行齐读

师:这一节我们的手是(学生齐回答桥),桥有哪些功能?为什么这样比喻?小提示可以联系上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解。

生1:桥的基本功能是沟通、交流,使没有路得地方有了路。我们可以用手写信,打字,打电话,向远方的朋友传递问候,所以说我们的手是桥。

生2:我根据上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解,认为这一小节用手传递了世界各国人民的友好之情,所以说我们的手是一座友谊之桥。

师:是啊,我们的手架起了友谊的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。

你们能把自己的体会读出来吗?先全班自由读表扬读得有感情的同学再比赛读,最后齐读。

(3)小组合作自学三、四小节。

师:我们的手不但传递着幸福,传递着友好,还传递着更多更好的情感呢,现在请大家用我们刚刚赏析诗歌的方法自学诗歌的三四节,看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子,用自己经历过的事说说你对这两小节的理解,同桌合作并适当做些批注。(完成的小组请坐好示意我)

生:汇报第三小节。

师:适时点评,指导读。(指名一辆名同学)

师:真诚的心与心之间是没有距离的,这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢?说说你的理解。

生:汇报第四小节。

师:你什么时候会感觉到这种快乐呢,能举个例子吗?

师:我们每天都很快乐,就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。

男生和女生比赛读

(三)三读,小结升华

师:我们的手是电线,是桥,是船,是小鸟。他们传递着一个共同的主题,那就是美好的情感。(板书)

师:你知道吗,无数的聋哑儿童,不能和你们一样用口语表达,用耳朵倾听,可是他们的双手会说话

师:瞧,我们的手是多么智慧啊,谁愿意跟我合作,一起来歌颂我们的手?(课件《手拉手》为背景音乐,是配画)

师:不知道大家注意到了吗,老师刚才可是背诵的呀,你敢跟我挑战吗?你会背哪个小节就站起来背,挑战成功的,我们给他掌声鼓励。

生:会背的起立背诵,掌声鼓励。

三、用心灵倾诉,表达自我

师:诗歌是语言文字的精髓。读诗,我们被诗所动,我们的手,是电线,是跨越海洋的桥,是远航的船,是小鸟,带给我们幸福的光,传递着问候,扬起洁白的帆,我们的手,真诚与善良。请拿起你的笔来,用心灵倾诉你对手的理解

要求:

1、学生仿写诗句或感言。

2、学生诵读诗句、感言,将诗句、感言写在黑板上并署上自己的名字。

四、回归整体

我们的手,不仅仅是能打电话的手,不仅仅是能写字的手,我们的手,是爱的翅膀。再次用心灵诵读〈〈我们的手〉〉。

拓展阅读

《手》

妈妈的手是温暖的,它向我传递无边的母爱。

爸爸的手是坚强的,它告诉我人生路的坎坷。

老师的手是有力的,它在我失望时给我鼓励。

朋友的手是真诚的,他在我无助时给我帮助。

手是情感的表达,没有人可以拒绝一双善意的手。(伸手)

五、课后作业

1、收集西渡的作品,选择自己喜欢的诗阅读。

2.积累本课词语,朗诵诗歌

附板书设计:

像(是)传递

电线→幸福

我们的手桥→友好美好情感船→真诚热爱生活小鸟→快乐