我们的手优秀教案范文

《我们的手》教学设计

教材分析:

《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法,借“手”这一意象,把手分别比做电线、桥、船、小鸟等,表达对美好生活的向往,把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。

教学目标:

1、认识并会写本课生字和词语。

2、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

3、正确、流利、有感情地朗读并背诵。

教学重难点:

1、学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写。

教学过程:

一、导入新课

同学们,伸出你的手,看看你的手像什么?(枫叶、海星……)你用你的手做些什么?(剪纸、画画、写字……)看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手。不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》,看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

请同学们齐读课题。读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知

1、请同学们朗读课文一遍,读准字音。

2、抽生分小节读,其他同学认真听。

3、出示生字,齐读。

4、介绍作者。

三、细读课文,加深理解

1、学习第一节。

(1)指名读第一小节,其他同学思考:我们的手是什么?(电线)

(2)现在,我们依靠集体的力量,小组合作学习。讨论:为什么说我们的手是电线?

每位同学说时,其他同学认真听,做出评价。小组汇报。

(3)(出示第一句)“我们的手,是电线。”齐读这句话。谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句。(出示课后的“金钥匙”。)点明暗语。

(4)这一小节,同学们学得真认真。老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好。指名读,美读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?

2、学习第二节。

(1)指名读。思考:我们的手是什么?(桥)

(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。

(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读。

3、学习第三节、第四节。

(1)自由读第三、四节。边读边思考:我们的手是什么?

(2)齐读。

(3)有感情的朗读。

(4)交流。

四、品读课文,感悟内涵

(1)指名有感情的朗读。我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)

(2)男女生对读。

(3)师生接读。

五、手还会是什么?仿照课文,再写一段。

六、回归课文,齐背课文

七、整体回顾,总结全文

同学们说得好极了。最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻。人们心手相连,会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

板书设计:

我们的手

是电线是桥是船是小鸟

幸福友谊真诚快乐

八、教学反思

1、在导入新课时首先关注学生的生活体验,让学生看看自己的手像什么?用手做些什

么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。

2、老师顺着学情,因势利导,充分利用多种形式的朗读,让学生边读边思考,从中获

得感悟,读得入情入境。

3、在此基础上老师提出了“我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本

领到底是什么呢?”这一问题,让学生充分讨论,同时展开更深一层的朗读感悟,体会文

章的内涵。在此基础上老师提问:“我们的手还会是什么?”先师生互动,再让学生合作

创编,接着又采用生生互动的方式进行交流。这既是对课文理解的延伸,又是对学生情感

的熏陶,也是对语言、思维能力的培养。