10的认识教学设计一等奖

《10的认识》

澄迈县第二小学陈茜茜

教学目标:

1.使学生学会10的数数、认识数序、比较大小,掌握10的组成和10的书写,知道10个一就是1个十。

2.通过数一数、分一分等丰富的活动,初步建立数感。

3.引导学生感受10与实际生活的亲密联系,培养学生对数学的积极情感。

教学重难点:掌握10的组成。

教学方法:自主探究,小组合作。

教学准备:课件、小棒、数字卡片、10枝花。

教学过程:

一、激趣引入。

师:老师在你们的同步作业上发现了一首含有好多数字的古诗,我们一起来看一下是哪首诗:

一去二三里

一去二三里,

烟村四五家,

亭台六七座,

八九十枝花。

师:这首诗里包含有哪些数字呢?1、2、3、4、5、6、7、8、9,这些数字都是我们的老朋友了,还有一个新朋友,它就是?(数字“10”)没错,这节课,让我们一起来认识我们的新朋友,数字“10”。(板书:10的认识)

【设计意图:在古诗中发现数字,让学生感知学科知识的联系,开门见山引出课题。】

二、探究新知。

1.感受生活中的10。

师:在我们的现实生活中“10”常常出现,瞧,人民币上的、电梯的按钮、钟表上。(图片展示)还有许多许多,就不一一展示了。那么,你们想不想进一步认识“10”这个新朋友呢?

【设计意图:让学生感受数学来源于生活,激发学生学习数学的兴趣。】

2.数10。

师:数字“10”这个新朋友知道我们有很多小朋友想认识她,她害羞地躲到了广场上,看我们的小朋友能不能找到她?(出示主题图)广场上的小朋友和老师在高兴喂鸽子,10在哪里呢?(有10个人,有10只鸽子)

师:9个同学加一个老师是10个人,我们就可以说:9添1是10。(请不同的学生说“9添1是10”)

师:10个人,10只鸽子,我们都可以用数字“10 ”来表示,那老师想让你们数出10根小棒,你们会数吗?

学生自主数小棒。

师:一根小棒是1个一,那10根小棒是几个一?(10个一)老师现在把10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根,也就是1个十。我们就可以说:10个一就是1个十。

【设计意图:在数人、鸽子、小棒的过程中感知10,学会数数,增强数感。强调“9添1是10”,为后面的比较大小作铺垫。让学生知道“10个一就是1个十”,让学生初步感知十进制,为以后的学习作铺垫。】

3.认识数序,比较大小。

尺子上也有10,我们一起来看一下。(出示尺子图)

师:10的位置在哪里?(9的后面)我们把尺子上的数从小到大读一读,再从大到小读一读。

那9和10 ,谁大呢?(10大)为什么呢?

学生各抒己见。

如果我们用9个圆圈代表9,那10要用几个圆圈呢?(10个)就是在9的基础上加上1个,10比9多,所以10比9大。

师:除了10以外,你最喜欢哪个数字?请你把它跟10比一比大小。

【设计意图:认识数序是比较大小的前提,两者融合,恰到好处。】

4.10的组成。

谈话导入:教师节同学们给老师送了一些花,老师特别喜欢,今天老师也把它们带过来了。(拿出花)老师还想告诉你们一个秘密,老师有超能力。不信你们可以试试,你随便拿走几枝花我都知道!

师:你知道老师是怎么猜出来的吗?老师并没有超能力,是利用了10的组成,所以学习数学知识很重要。

现在请大家把10根小棒分成两份,可以有几种不一样的分法呢?请你们分一分,边分边完成课本第60页的分成。

为了更好的记住10的分成,老师给你们带来了一首儿歌:

凑十歌

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手。

同桌之间小组合作,边拍手边把凑十歌背下来。

师:你们记住10的分成了吗?那让我来考考你们,我们来玩游戏:数字卡片找朋友。

找完朋友后,你能完成课本第60页“做一做”吗?

【设计意图:由猜花引入,激发学生的学习兴趣。再通过分一分,让学生在活动中感知10的组成。接着用凑十歌来加强记忆,并通过“找朋友”游戏、“做一做”来检测学生学习的成果。】

6.写10。

我们认识了10,还学会了10的组成,那10是怎样正确书写的呢?

10要占两个日字格,在左边的日字格里写1,在右边的日字格里写0。

【设计意图:让学生学会规范地写“10”。】

三、课堂小结。

这节课你收获了什么?

板书设计:

10的认识