参观花圃公开课教案

除法之《参观花圃》教学设计

曹市镇会冯小学:牛传讯

一、教学目标

1、结合具体情境,通过独立思考与合作交流,能用四舍五入法把除发数看作整十数进行试商,正确计算三位数除以两位数的除法,并在计算过程中逐步养成仔细认真的良好习惯。

2、经历用乘法估商的过程,归纳概括三位数除以两位数的试商方法,进一步发展学生的估计意识。

3、体验算法的多样化和解决问题策略的多样性。能运用所学知识解决与除法有关的简单实际问题,提高分析问题,和解决问题的能力。二、教材内容及分析

前一节课通过特例(除数是整十数),学生已经掌握了两位数竖式笔算的一般步骤和方法,能够判断商是几位数,在此基础上,本节课学习除数是一般两位数竖式笔算在商定位后如何试商。学生有方法和算理的基础,可以迁移到新知识。

三、学情分析

多位数除以一位数和整十数除法学生对于算理算法掌握很扎实。顺利迁移到新知识上应该没有问题。

四、重点难点

教学重点:能用四舍五入法把除数看作整十数进行试商,正确计算三位数除以两位数的除法;三位数除以两位数有余数的计算方法。

教学难点:用乘法估商的过程,归纳概括三位数除以两位数的试商方法。

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

(一)复习旧知,揭示课题

1、上节课我们学习了整十、整百数除以整十数的口算方法,和判断商是几位数的方法,谁还记得?

除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上。被除数前两位大于除数,商是两位数;被除数前两位小于除数,商是一位数。

2、这节课我们来学习除数不是整十数的计算方法。请同学们齐看课题《参观花圃》。

(二)创设情境,导入新知(课件展示)

1、花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花。

2、可以用牡丹花摆22个小花坛,平均每个小花坛有多少盆牡丹花?

(1)先估一估,在用竖式计算。

(2)“15”比“22”小,商在个位上,是一位数。

(3)可以把“22”看作“20”试商。(四舍法)

(4)竖式计算:154÷22=(课件展示)

(5)练习:155÷31=

3、用18盆月季花可以摆成三角形图案,月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?

(1)先估一估,在用竖式计算。

(2)因为“12”比“18”小,所以商是一位数。

(3)可以把“18”看作“20”试商。(五入法)

(4)竖式计算:120÷18=(课件展示)

(5)练习:610÷29=

4、通过这两组算式的计算,我们是如何试商的?(总结)

(运用四舍五入法进行试商)当除数的个位是4或者比4小时,可用“四舍”法试商,即去掉除数的尾数,把除数当作整十数进行试商。当除数的个位数是5或者比5大时,可用“五入”法试商,即除数的十位数加上“1”,去掉除数的尾数,把除数当作整十数进行试商。在试好商以后要进行检验才能确定。

(三)巩固练习,增加记忆

1、先说一说把除数看作几十来试商,再算一算。

70÷31= 159÷28= 381÷54= 351÷47=

2、结合600÷29,和同桌说说试商和计算的过程。

七、板书设计(课件展示)

参观花圃

用四舍五入法试商

八、课后作业

1、课本练一练。

2、配套练习册。

九、教学反思

通过应用题来导入本节课的重点——把除数看作整十数进行试商、计算。试商的方法掌握了,但在计算环节出现了问题,忽略了仍有部分学生无法很好的理解试商的计算方法。在今后教学时,还应注意因材施教,让每个学生在课堂上都能获得成功的体验。