笔算除法PPT配套教学设计内容

笔算除法

一位数除两位数(十位能整除)

教师杨兰

教学目标:

知识与技能

使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法,掌握书写格式,理解用一位数除两位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算。

过程与方法

使学生经历一位数除两位数(十位能整除)的计算方法的形成过程,体验数学知识的迁移与联系。

情感态度与价值观

让学生在小组合作、探索过程中获得成功的体验,培养学生的好奇心和求知欲,培养学生的合作、探究精神。

教学重点:

理解算理,掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点:

掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。

教学准备:学生演示小棒、课件。

教学过程:

一、复习沟通,回顾旧知。

1.口算下面各题。

600÷6= 27÷3= 240÷8= 160÷4=

2.笔算下列各题。

39 947

请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时候要注意什么?

【设计意图:通过复习口算方法为笔算方法作铺垫,同时也训练学生养成先口算的习惯,为本课的学习打下基础】

二、创设情境,导入新课。

师:同学们,你知道植树节是几月几日吗?为什么要植树?(学生回答)为了响应国家号召,3月12日,某学校三四年级的同学为迎接植树节的到来,到山坡上去植树,让我们一起去看看吧!

1、出示主题图:

提问:通过看图,你们发现了哪些数学信息?你们能根据图中的数据提出哪些数学问题?

(预设:)

生1:三年级平均每班植树多少棵?

生2:四年级平均每班植树多少棵?

……

(根据学生的回答适时板书:三年级平均每班植树多少棵?四年级平均每班植树多少棵?)

提问:要求三年级平均每班种多少棵树?算式该怎样列呢?

引导学生说出算式并板书:42÷2=并说一说想法。

试着口算,并汇报口算方法。(指名汇报)

师:刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果,是否正确呢?能不能用笔算的方法来验证刚才的结果,今天我们就一起来学习两位数除以一位数的笔算除法。(板书课题:笔算除法)

【设计意图:直奔主题设计除法问题,突出本节课教学重点,通过口算的试商的方法既为计算作铺垫同时也训练学生养成先口算的习惯,形成数感】

三、合作交流、学习新知

1、动手操作,理解算理

(1)提问:42÷2这道算式表示什么意思?

(理解把42平均分成2份,每份是多少?)

师:请学生用准备好的小棒分一分,看是怎样分的,每份是多少呢?并把分法与大家说说。

【设计意图:着力训练学生进行有序思考,养成良好的数学思考习惯】

(2)让学生演示分法并说明每份的结果。

(预设:)

方法1:先把4个十平均分成2份,每份得到2个十;再把2个一平均分成2份,每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。

方法2:先把2个一平均分成2份,每份得到1个一,再把4个十平均分成2份,每份得到2个十;2个十和2个一合并起来是21。

师:比较两种分法,你认为哪一种分法更合理?说说你的想法。

2、学习新知探究笔算方法

(1)师:刚才同学们用了分小棒的方法再一次验证了42÷2的结果,那竖式怎样写呢?

(2)交流笔算方法(师出示课件结合提问完成竖式)

因为我们在分小棒时,是先分整捆的,所以在竖式计算中就要先分十位上的数,在42中,4在十位上,我们从整十数除起,4个十除以2,应该得2个十,2个十要写在十位“4”的上面,再用2个十乘2,应该得4个十,这个4应该写在被除数十位“4”的下面,表示从被除数中分掉的数是40,为了简便,0可以省略不写,再用4减4得0,。表示被除数中的整十数正好分完,接着我们再求商的个位,从图上看,分完了整捆的,还有2根没有分,从竖式看十位数正好分完,还有个位上没有分,我们继续求商的个位,在竖式中把个位上的2落下来,用求商的十位的方法来求出商的个位。2个一除以2,得一个1 ,商写在被除数个位“2”的上面,得出42除以2的商是21。

(3)图式结合

从图上看,每份是21根,从竖式上看,得数是21。

(4)学生独立在练习本上再次演算。

【设计意图:让学生通过操作体会计算的过程,数形结合有助对除法笔算的理解,通过再次自己的学习对笔算的过程进行巩固】

四、运用新知,解决问题

1、练习卡。(独立完成,集体讲评,个别纠正)

2、判断对错。(集体讲评)

3、我会应用。(学生尝试独立完成)

五、,全课小结,拓展新知。

通过这节课的学习,你有什么收获或有什么要提醒同学的,请跟同学们说说。师生总结:一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法先用一位数去除被除数十位上的数,商写在十位上,再用一位数去除被除数个位上的数,商写在个位上。

师:通过我们的小结,我们知道两位数除以一位数都是从高位算起,那么,如果第一步计算有余数又如何计算呢?你能尝试解决同学们提出的第二个问题吗?四年级平均每班种多少棵树?请同学们思考这个问题,我们下节课一起学习!