②女娲补天教学实录与评析

学讲神话故事

——《女娲补天》第一课时教学设计

实验小学陈霞

教学目标:

1.会写会认相关生字词,积累优美生动的词语。

2.在熟读课文、把握故事情节和记住重点词句的基础上进行复述。

教学准备:

学生预习、课件

教学过程:

板块一、谈话导入

1.陈老师小的时候,常常听奶奶讲一些神奇的故事,奶奶说月亮上住着嫦娥仙子,奶奶说龙王只要打个喷嚏,人间就会下大雨,奶奶还说每年的七月初七,牛郎和织女在鹊桥相会。(出示图片)这些传说呀,优美,又神奇,总能引起我无尽的遐想,它们就是——(板书:神话故事)。那么你们读过或听过哪些神话故事呢?(自由说)

2.过渡:同学们知道的可真多,真想马上请你们上台,把这些故事说给大家听一听。要知道,会说故事,可是一个了不起的本领那!这节课,我们就来学讲神话故事《女娲补天》。(板书完整)请齐读故事名。

3.这就是女娲,(出示图片)你知道哪些有关她的传说?(师补充:传说女娲之神人首蛇身。相传女娲以泥土仿照自己抟(tuán)土造人。她神通广大,化生万物,每天至少能创造出七十样东西。)

这节课就让我们就进女娲补天的传说。

板块二、检查预习

1.检查课文朗读情况。

同桌两人互查,一人一遍,读的正确给一颗星,既正确又流利给两颗星。

2. 检查生字词。

出示词语,自由读读,同学们,你觉得哪个词的读音要提醒大家注意?当小老师带读:轰隆隆(变调)、冶炼。开火车轮读所有词语。

同学们,你知道什么样的火可以称为“熊熊大火”呢?叠词“熊熊”形容

火势旺盛的样子,类似的AABC式词语还有哪些?老师出示词卡:津津有味、皎皎明月、翩翩起舞。

“冶炼”这个词生活中不常用,它在书中第几自然段?读读第4自然段,用书中的话来说说你的理解。(出示)这个词在写的时候也要特别留心,谁来说说看要留心哪里?书空,学写。

过渡:同学们预习工作完成得很好,下面让我们继续为讲故事做准备。大家有信心吗?

板块三、练习复述

1. 第一项准备工作是熟读故事(板书)

请同学们字正腔圆地将课文来回读两遍,越熟越好。陈老师来为读得好的同学加星!

2.接下来我们要理清故事的情节。请静下心来想想每个自然段主要讲了什么?试着用四字短语来说说。分组完成任务。有困难的话,先用一句话来说说,再缩成四字短语,和学习伙伴商量商量。

出示第1自然段。同学们天空怎么了?大地怎么了?浓缩成四个字就是“天塌地裂”(板书)

人间遭遇这样的灾难,女娲娘娘一定很伤心,她都做了些什么呢?请用四字词语来来说一说?……

(相继板书:灭火救人、寻五彩石、炼石补天)

3. 那么谁愿意尝试一下,根据板书来简单说说《女娲补天》的故事。先说给伙伴听一听。

真了不起,这么短的时间就能把《女娲补天》这个故事说出来了,佩服!看来,把握故事情节(板书)是讲故事的关键。

4.现在陈老师也想来说一段,可以吗?我想说“寻五彩石”这个片段。(教师示范复述)

老师说得还行吗?和前面的同学比较,有什么不同?想知道老师是怎么做到的吗?告诉你们讲故事秘笈三,要想把故事说得清楚详细,需要记住重点词句。(板书)

5. 出示第3自然段,老师记住了这样一些重点词句:“她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。”“零零星星”“她忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”

你知道老师为什么要记住这些词句吗?(突出了寻石的艰难,故事更吸引

人。)

6. 下面就看你们的了,运用记住重点词句的方法来练习讲故事片段。还是分组进行,先划出重点词句记下来,再对着伙伴讲讲。准备好的先说,请当好听众!

“天塌地裂”:你觉得需要记住哪些词句?预设:轰隆隆、黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火……为什么要记住这些词句呢?(预设:叠词能逼真地传达出人间的惨状)先请的同学圈画下来。

“炼石补天”:你觉得需要记住哪些词句?预设:找、挖、放、冶炼、化、装、端、泼、补……为什么要记住这些词呢?(预设:这一串动词显示了女娲的辛苦和神力)圈画。

小小神话故事会开始了,谁敢站起来将给大家听听!评价:你觉得他讲得怎样?

板块四、感受神奇

1.同学们,神话源于原始社会,人类最早的故事往往是从神话传说开始的,一代一代口头传播。神话故事都充满神奇的幻想。

2.《女娲补天》又有哪些神奇之处呀?女娲在你心中又是一位什么样的女神?我们下节课再学习。

板块五、布置作业

将神话故事《女娲补天》完整地讲给爸爸妈妈听,并把自己学到的讲故事的好办法告诉他们。

附板书:

学讲神话故事

——《女娲补天》

天塌地裂熟读故事

灭火救人把握故事情节

寻五彩石记住重点词句

炼石补天