千米的认识说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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《千米的认识》教学设计教学目标是:(1)让学生真切地感受1千米的长度,建立1千米的长度观念;(2)使学生能进行千米和米之间的简单换算。重点是:建立1千米的长度观念。方法是:在跑道上建立“千米”的长度观念教学设计:师:今天我们这节课要到操场上与大家共同学习,你们高兴吗?好,当老师说“开始”的时候,请大

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所属课文：千米的认识

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2018-04-26 20:01:00

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学校：益阳市梓山苑学校

千米的认识说课稿【一等奖】

未知

2018-04-26 20:01:00

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关键词：千米的认识说课稿【一等奖】

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《千米的认识》教学设计

教学目标是:

(1)让学生真切地感受1千米的长度,建立1千米的长度观念;

(2)使学生能进行千米和米之间的简单换算。

重点是:建立1千米的长度观念。

方法是:在跑道上建立“千米”的长度观念

教学设计:

师:今天我们这节课要到操场上与大家共同学习,你们高兴吗?好,当老师说“开始”的时候,请大家按照老师的吩咐去做,行吗?请大家马上整队,目标是操场。开始。

(学生们显然很惊奇,但还是按老师的吩咐去排队了。操场上,学生整好了队伍,等着老师布置任务。)

师:谁知道老师为什么带大家来操场吗?可能有同学已经猜到了,我们将在操场上学习“千米的认识”。你们知道关于“千米”的哪些知识呢?

学生纷纷回答道:“1千米是很长的,有1000个1米。”“3千米是3000个1米。”“我知道在长度单位中,千米是一个很大的单位。”“我知道了千米就是公里。”

师:同学们通过预习弄懂了这么多的知识,我很高兴,说明大家学习是非常自觉的。1千米究竟有多长呢?我们还是来亲身实践一下吧。我们一起跑1千米,如何?

(师生共同绕着跑道跑步。前两圈慢跑,后三圈慢走。跑完后,41名学生围着我席地而坐,休息两分钟。)

师:刚才我们跑完了5圈,有什么感受吗?

生1:老师,太累了。

生2:我的心脏都快出来了。

…………

师:我们一共跑了5圈,每圈是200米,请大家一起算算我们一共跑了多少米? 生:1000米。

师:对了,5个200米,就是1千米。1千米就是1000米。

教师边说边拿出写着“1千米=1000米”的纸条展示给学生看。学生一边嚷嚷道:“1000米这么长啊,要是几千米,我们不要累死啊!”“跑了这么长才1千米啊,真累。”

师:请大家估计一下,我们跑1千米大约花了多长时间?

生:大概10分钟左右吧。

师:千米是一个很大的单位,8千米还是非常长的。它一般用在什么地方呢? 生1:在公路的标牌上。

生2:在地图上。……

师:在我们生活中的许多地方都用到了千米,一般来说,千米是计量路程的长度的。先前有同学已经告诉我们了,千米也叫公里。那8千米里面有多少米呢?

生1:8千米就是8000米。

生2:因为1千米=1000米,所以8千米=8000米。

教师出示写着“8千米=8000米”的纸条,让学生说说想的过程。

再出示写着“6000米=( )千米”的纸条,让学生回答,并要求说出想的过程。

接下来,教师让学生再“跑”1米,比较跑1米与跑1千米的感受,感知1千米、1米、1厘米、1毫米的长短。

最后,请学生回到教室,估计教师出示的各种交通工具一般每小时行驶多少千米。教师再出示上海至连云港的地图,要求学生根据地图,算一算上海到连云港的路程。课快结束时,请学生谈谈上这堂课的体会,并在课后通过日记或小作文的形式写下来。

关于本教案的常见问题

Q：千米的认识说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《千米的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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