吨的认识主要内容及教案内容

吨的认识

【学情与教材分析】“吨的认识”是一节常见量的概念教学课,同时又是一个大计量单位的教学。学生对于大计量单位接触较少,观念的建立是比较困难的,是计量单位教学的难点。在教学过程中,学生亲历体验较缺乏,因为计量单位太大,因此采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验,让学生建立起“吨”的观念。课中有建立“吨”的观念和进率的化聚两个教学内容。由于建立“吨”的观念比较困难,很难操作,因此教师应让学生多体验,这样让学生不觉得很枯燥。

【设计理念】在教学质量单位克和千克的实际含义时,可以让学生通过“掂一掂、称一称”等活动获得直接体验,但1吨有多重就不可能让学生直接去体验,只能借助间接体验和想象去理解。

【三维目标】

知识教学点:

1.认识重量单位吨,初步建立1吨的质量观念。

2.知道1吨=1000千克。

能力训练点:

1.能正确运用吨表示物体的重量。

2.培养学生联系生活实际解决问题的能力。

情感渗透点:

数学知识来源与生活,并服务与生活,学会应用知识解决生活中的实际问题。

【教学重点难点】

重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

难点:建立质量单位“吨”的概念。

【教法】迁移法游戏法实物活动法

【学法引导】

1.通过课前调查,培养学生的搜集信息能力。

2.指导学生通过计算、观察,产生联想,形成表象,建立质量观念。

3.培养学生运用知识解决问题的能力和联系生活实际解决数学问题的意识。

【教学准备】

主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。

【教学过程】

一、复习引入

1、同学们,我们以前学过的质量单位有哪些?(板书:千克克)它们之间有什么关系?

(板书:1千克=1000克)

师:用来计量比较小,比较轻的物体的质量,通常用克做单位。千克是用来计量一般物体的质量的。

2、课件显示:(1)6千克 = ( )克 8000克=( )千克

(2)在下面的()中填上适当的质量单位。

一个鸡蛋重50()一袋大米重50()

一个一元硬币重10()小明重26()

3、师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多

少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。)

师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗? 5. 教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?

教师指出:吨是比千克大的质量单位。

课件出示:计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。

[设计意图:从复习导入和猜蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的观念。]

二、合作交流,自主探索

1、初步认识吨。

(1)教师用课件出示第11页的主题图。

师:你们看谁来了?这一天阳光明媚,天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边,小马提议:“这里有桥,咱们一起过吧。”小熊说:“等等,这里有个牌子,上面写着‘限重1吨’呢!”

教师启发学生思考:限重1吨是什么意思?1吨有多重呢?“吨”和“千克”有什么关系?4个小动物能同时过桥吗?

师:谁知道1吨等于多少千克?

学生凭生活经验可以说出:1吨=1000千克。

师:那4个小动物能同时过桥吗?

[学情预设:因为学生知道了1吨=1000千克,很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。接着教师还可以进一步提出开放性的问题:它们可以怎样过桥?启发学生思考:它们可以一个过去后,另一个再过;也可以一次过两个,还可以……通过学生相互间的交流、补充,培养学生的合作精神,体现用不同的方法解决问题。]

围绕小精灵的“能同时过桥吗?”的问题,引导学生将动物们的体重加起来,与1吨作比较。

400+300+500+100=1300(千克)

1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,从而得出结论。

2、充分感受吨。

(1)学生试抬重50千克左右的人感受1吨。

老师指名学生上台来抱一抱、抬一抬,感受50千克左右的物体有多重, 学生操作后汇报自己的感受。

自己推算:1个人重50千克,多少个人重1吨?(20个)

(2)再次感受1吨。

师:课前你们都自己测量了自己的体重,互相说一说你的体重多少千克?再互相背一背,感受1个同学的体重有多重。最后再算一算或估一估,多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。

3、举例:让学生说说生活中什么东西大约重1吨。

教师用课件出示教科书中的例子,可以说“如果每个学生的体重是25千克,40个同学的体重就是1吨。”也可以说“两头牛大约重1吨。”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”……更应该让学生说出生活中的实例。(如:一般电梯的载重量是1吨)

【设计意图:设计了一些学生感兴趣的活动,这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态,在这一过程中充分体验,建立起1吨的观念。同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离,又将数学知识的教学蕴涵其中,较好地整合了数学的三维目标。】 4吨与千克的换算

教师出示例7:

3吨=( )千克 6000千克=( )吨

这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。

【设计意图:进率学习对于学生来说比较简单,采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学,以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】

三、巩固练习,拓展提高

1、在()里填上合适的质量单位。

2、我会填

8吨=()千克3吨500千克=()千克……

3、改错

嗨!大家好!我叫小马虎。星期日旱晨我从床上起来,用100千克牙刷刷牙,接了一盆重4吨的水洗脸。洗刷完毕,就去吃早饭。我吃了一个50吨重的肉包子,喝了一杯250千克的牛奶,然后开始做作业。我做的几道题是这样的:5吨=(500)千克,4020千克=(4)吨(200)千克,

3吨400千克=3400(克),期待着老师明天会表扬我。

四、课堂小结:今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

五、拓展作业:了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?

板书设计:吨的认识

千克克

1千克=1000克

1吨=1000千克