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关键词：练习二优秀完整教案

正文

《角的度量(二)》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学四年级上册第26页~27页。

教学目标:

1.认识量角器,会用量角器量出角的度数;会画指定度数的角。

2.经历度量角的大小的过程,体会引入量角器的必要性,提高学生动手的能力。

3.通过探究、操作,培养学生的观察能力,实践能力及合作精神。

重点难点:

重点:认识量角器,会用量角器量出小的度数。

难点:会用量角器画指定度数的角。

教具学具:

量角器、三角尺。

教学设计:

一、导入新课。

师:同学们,这是什么?(出示一个角)

生:角

师:老师想知道它的具体大小,怎么办?

生:用量角器测量。

师:那么到底如何测量,就是我们这节课要一起学习的内容。

板书课题:角的度量二。

二,学习新知。

师:昨晚助学单第1题认真做了吗?谁来介绍一下你认识的量角器?

1.认识量角器

生:汇报

师板书:中心点,零刻度线、内圈刻度、外圈刻度。

师:由于它的外形是半圆形的,所以还有一种叫法叫半圆仪,但通常人们习惯上称它为量角器。(边说边出示:量角器。)

2,找角

师:它上面有角吗?我们试着找找50度和140度的角(助学单第二题。)

生:汇报预习情况。

师:试着说说怎么找角?并利用刚才找角的方法,判断这几个角是否正确?(出示)小结:找角的方法。

3.量角

师:手指住开课出示的角,它到底有多少度,我们先试着估一估,谁来说说怎么估的?生:我和90度的角作比较,它比90度的角小,而且离就是度很近。

师:你是以90度直角作为标准,真好,现在谁来说说你是用你用量角器怎么量的!(助学单第三题。)学生上台展示边测量边讲解。

师:老师有疑问,这条边它不仅指向70度,还指向110度,那它为什么是70度,而不是110度呢?

生:零刻度线对准的那条边指向零度,在内圈就看70度,在外圈就看110度。

师:小结量角的方法:首先中心点与顶点重合,其次一条边一零刻度线重合,最后另一边指向刻度几就是几度。(不过要分清内圈刻度还是外圈刻度。)

师:利用刚才总结的方法,我们一起试着做做书上的第三题。

生动手师巡视。

4.画角

师:我们已经学会了,用量角器量角,那么敢试着画一个60度的角吗?请动手画一画,谁来说说你是怎么画的?

师:看来量角器不认识量角还是画角,都要注意一些细节的方法,小组内讨论再总结方法。师:画角要两重合,一指向,看内外圈。

结合方法完成书的第五题,生动手师巡视指导。

六.巩固

1.刚研究的角都是书本上的,其实生活中处处都有角(出示课件)。这些角都有他固定的作用,现在先动手量一量。

2.生活中有角度,其实最近陪伴我们的学具上也有角,现在迅速的量出它每个角度数,那么利用三角尺能画出哪些度数的角呢,谁说说你得到了哪些度数?

生动手拼,并汇报。

七.全课总结

你能说说你有什么收获?

板书设计:

角的度量(二)

量角器………………角

中心点………………顶点

零刻度线………………一条边

内圈刻度

外圈刻度………………另一条边

资料摘要

练习二优秀完整教案

练习二优秀完整教案

正文

文档信息

作者信息

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