5.分类教学目标设计

《分类》的教学设计

教学内容:人教版一年级下册教材第27页例1。

教材分析:分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识

基础,又是发展儿童思维能力的重要途径。例1将分类的教学与计数(统计)紧密地结合在一起,通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球,可以怎样分类呢”引入,在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果,解决一些简单的问题。例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义,同时给出了分类的标准(不同的形状),更重要的是揭示了分类的目的─—计数,从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。教材最后提出“还可以怎样分”的问题,让学生自选标准分类计数,渗透不同标准下分类结果的多样性,同时起到了“做一做”的巩固作用。

教学目标:

知识与技能:1、使学生通过整理课桌的活动,初步体会分类的思想,提高学生初步分类的能力。

2、使学生通过操作学会分类的方法,能选择一定的标准对物体进行分类。

3、初步养好学生有条理地思考问题和整理物品的习惯。

过程与方法:提高学生的操作、观察、判断和语言表达的能力,体会整理与分类标准确定的重要性。

情感态度与价值观:培养学生合作交流的意识和善于表达与倾听他人意见的学习品质。让学生体会到生活中处处有数学,养成有条理的生活习惯,能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点:引导学生从生活中发现一些分类方法,让学生通过思考得出一些分类的规律。

教学难点:体验分类标准的多样化,会自定标准对物体进行分类。

教学过程

一、创设情境,导入新课

谈话导入:师:小朋友们,你们觉得你们的讲桌上面整齐吗?生回答。

师:那么你们喜欢在这样的环境下学习吗?生回答。

师:既然小朋友们都不喜欢在这样的环境下学习,那么我们得想办法让我们的讲桌和课桌上面变得整齐才行。那就请小朋友们试着帮自己的课桌整理一下吧!

学生尝试着整理自己的课桌,同时奖励整理得好的学生,并且选其中两个学生整理的课桌进行比较。

师:小朋友们,这两个同学都把自己的课桌整理好了,两个小朋友都很棒,但是老师更要表扬这位小朋友,因为他不仅把课桌整理好了,而且还把课桌上的物体进行了分类。这也是今天老师要和小朋友们一起来探究学习的新课—《分类》。板书课题:《分类》

二、实践操作,探究新知

1、课件出示图片(图片:由凌乱的图片变成分类整齐的图片)

师边展示边解说。

像这样把同一类的东西放在一起,就叫做分类。

学生齐读分类的概念。

2、小朋友们认识了分类这个新朋友了,那就请还没有把课桌上面的物体分类的小朋友们把物体分分类。

3、请得到了奖品的小朋友们拿着你们的奖品到讲台上来向其他的小朋友们炫耀一下你们的奖品。

4、你们能帮这些奖品找到它们的朋友吗?

谢谢大家帮这些奖品找到了它们的朋友。

5、出示教材第27页例1情境图。

这里有好多小朋友,他们手上拿了各式各样的气球。我们来帮他们把气球分一分吧!首先请小朋友们观察一下这些气球有些什么特征呀?生回答。师:好,那我们就按不同的形状分一分,分完之后请你们数一数哪种气球最多,哪种气球最少?

学生讨论交流,然后请学生到讲台上面来分。

还可以怎么分呢?

学生交流回答:还可以根据不同颜色来分。

请学生到讲台上来分。

小结:分的时候必须按同一标准把所有的气球都分完。

刚才我们学习了按照一个标准分类,下面我们来玩闯关游戏,检验一下小朋友是不是都会分类了。

6、游戏:闯关。

第一关:把同一类物体的编号放在一起。

第二关:圈出每行中不同的物体。

第三关:把能在水中生活的动物圈出来。

第四关:你能将这些物体分类吗?

三、课堂总结

今天你学到了什么?

作业:回家分类整理好自己的书包。

板书设计:

分类

分类:按形状分:球形气球5个心形气球4个糖葫芦形气球3个按颜色分:红色气球3个黄色气球5个蓝色气球4个