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关键词：有余数的除法教学设计方案

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有余数的除法第一课时

教学目标:

1、使学生初步理解有余数的除法的含义,认识余数,理解余数要比除数小的道理。

2、渗透借助直观研究问题的意识和方法,积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验,发展抽象思维。

3、感受数学与生活的联系,体验成功的喜悦。

教学重点:理解余数及有余数除法的含义、余数和除数的关系。

教学难点:理解余数要比除数小的道理。

教学过程:

一、创设情境,初步感知

(一)组织学生分小组玩摆小棒的游戏。

(二)引导学生回答问题。

(三)教师小结,揭示课题。

二、动手操作,探究意义

(一)复习表内除法的意义

1、课件出示10根小棒图:把这些小棒摆五边形,可以摆几个?摆一摆。

2、用算式表示操作的过程。

3、小组内说说10÷5=2(个)这个算式表示的意思。

(二)理解有余数除法的含义

1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

出示11根小棒图:把这些小棒摆五边形,可以摆几个?摆一摆。

2、在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

3、归纳总结,完善学生的认知结构。

(三)练习巩固

完成教材第60页“做一做”第1题。

三、观察比较,发现关系

(一)合作探究

1、小组合作:用8根、9根、10根……小棒摆出独立的正方形,看看能摆出几个,还剩多少根?

2、根据摆出的小棒图,列出除法算式。

(二)交流反馈

教师组织全班交流,根据学生的回答,展示结果。

(三)观察对比,发现余数与除数的关系

四、巩固练习,深化理解

1、教材第61页“做一做”。

2、思考题。

五、课堂总结,明确目标

(一)本节课中,你有什么收获?

(二)在计算有余数的除法时应注意些什么?

有余数的除法教学设计方案

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